天机云锦任我用 巧剪妙变绿意来——谈幼儿绿色器械开发利用的问题与对策

文 俞丽

天机云锦任我用 巧剪妙变绿意来
——谈幼儿绿色器械开发利用的问题与对策

文 俞丽

促进幼儿身体健康发展是实现幼儿全面和谐发展的基础和前提。作为体育活动中不可缺少的物质条件——体育器械，它的形式、功能和适用与否不仅直接关系着幼儿参与体育活动的情绪和行为，而且影响着幼儿参与体育锻炼的兴趣和构想。文章从幼儿园体育器械现状分析入手，探讨了体育器械从模具——器具——玩具的合理嬗替，通过让器械满起来、活起来、动起来的解决策略，使幼儿充分与器械互动，实现和维护着幼儿体育器械“绿色”的本质诉求。

绿色器械 改变创新 变废为宝

所谓的绿色器械是指安全卫生、生态环保，能反复使用，可促进幼儿可持续发展的自制器械。近年来为了满足幼儿的户外锻炼，我们从幼儿园体育器械现状分析入手，开发了多种类型的绿色器械，实现和维护着幼儿体育器械“绿色”的本质诉求。

一、从模具到器具：让器械“满”起来

（一）现状分析

幼儿园的体育器械基本以购买的现成小型玩具与传统的中大型游戏器具为主，它们千篇一律、大同小异、价格过高，在种类、数量上已远远不能满足幼儿锻炼的需求。很多幼儿园也尝试着通过自制一些器械来丰富幼儿的体育活动。由于材料的来源比较单一，教师往往有什么做什么，别人做什么我就怎么做，“撞车”现象时有发生。局限性的材料、盲目跟风的做法，使得自制的器械类型单一，呈现模式化，不能很好地满足幼儿锻炼的需要。

（二）解决策略

1.从自然中寻找绿色器械

著名教育家陶行知先生说过：“必须以大自然为您的生物园，才会有丰富的收获……”在陶老先生“生活教育”理论的指导下，我们充分挖掘大自然优势，对大自然中的稻草、麦秆、石头等自然资源进行合理的开发和利用，不仅拉近了孩子与大自然的距离，更锻炼了孩子的身体，让他们享受到了运动带来的愉悦。我们根据农作物本色本真的特点赋予稻草生命，做成了以稻草为主题的“稻草人王国”。孩子们快乐地在稻草人王国里打“怪兽”、跳“草屋”，发展了投掷、跳跃、躲闪等技能。

2.从生活中收集绿色器械

生活中不用的、废弃的材料随处可见，这些物品放在家里又占地方。通过创作、再利用，很快这些个不用的、废旧的小物品就成为了一件件新器械，为孩子的锻炼增添生机活力。

3.从民俗文化中捕捉绿色器械

重大节日或新谷收获时，各民族都会进行隆重的庆祝活动。此时道具就可以迁移成为孩子户外锻炼的绿色器械。两根木棍既可以是海南黎族竹竿舞中的道具，又可以是孩子户外锻炼游戏中要翻越的“小沟”“山坡”；空的纸箱扎上小竹竿摇身一变成为“新娘”的“花轿”……

生态环保的自然物、随处可见的废旧物、丰富多彩的民俗文化，给了教师多元的选择，教师不再是有什么做什么，盲目跟风，单一的、模具化的器械逐渐走向丰富、多样化，拓宽了渠道的绿色器械也渐渐满起来。

二、从看具到玩具：让器械“活”起来

（一）现状分析

从众多教师自制的器械作品中可以看出：由于评比的局限，部分教师比较看重器械的外观，但是真正实用、耐用、孩子需要的器械却很少。有些老师为了在评比时取得好成绩，会将自己精心自制的器械高高摆起，有时为了怕孩子玩坏他们的作品，会用栅栏在作品周围围个圈。面对这些个精心自制的体育器械，孩子们只能远远地观赏着，碰不得、摸不得、玩不得。好看的自制体育器械似展览馆中的藏品，变成了一件件“看具”。

（二）解决策略

1.根据幼儿的需要，研发器械

同一个饮料易拉罐可以做成高跷、梅花桩、保龄球、响罐……同一类材料可以千变万化。同种器械也可以用不同特质的材料进行制作。如“投掷物”可以是报纸揉成团做成，可以是布和沙子缝制而成，也可以是夹子和硬纸板做成。

2.根据家长特长、职业特点设计器械

家长不同的职业，带来了丰富的资源，自制器械的过程不再是教师功利性的展现，而是师幼、家园共同参与体验的过程。如从事汽车修理的家长，利用职业的优势，给一个个轮胎打上孔，装上车轮，旧轮胎变成了轮胎滑板车；从事水电工职业的家长，将一根根PV管进行组装，变成一个个球框，一个个跨栏等。

顺应幼儿的天性，根据幼儿的发展特点，挖掘家长资源，自制的绿色器械鲜活灵动、可玩耐玩，再不是高高摆在那儿遥不可及、不可触摸的“看具”。

三、从闹剧到喜剧：让器械“动”起来

（一）现状分析

自制体育器械时，很多幼儿园领导、老师一开始都比较重视，制作、评比的场面热热闹闹，参与的形式丰富多彩。有时幼儿园还会邀请领导、家长代表、教师代表担任评委，但很少会邀请到幼儿。制作的、参评的器械何去何从？价值如何发挥？幼儿园、老师很少开展这方面的研究。有时评比结束没多久，自制的器械就会被堆在体育室里积满灰尘，而教师、幼儿则反映没有玩具可玩。没有“玩”的研究过程，再好的体育器械也是一堆废旧材料，毫无价值，此时自制体育器械成了一出出虎头蛇尾的形式主义“闹剧”。

（二）解决策略

1.旧物新玩

每一种器械都有其自身特有的功能与特点，在熟悉各种绿色器械的功能和掌握其技能后，引导幼儿对“旧”器械大胆想象，可以创造性地玩出很多新花样，也别有一番乐趣。如可乐瓶制成的飞盘，除了抛接等方式，变一变，把它当成陀螺来玩一玩，游戏又可以继续进行。

2.一物多玩

（1）运用肢体不同部位发挥玩的创意

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性”。同一种器械幼儿可以用身体的不同部位进行探索、游戏。如大班《好玩的报纸》活动中，幼儿用肩膀、手臂、手背、手指、腿、脚等身体的不同部位顶或者拍，可以站着、坐着、躺着顶，可以边走边顶，还可以边走边拍……此过程中幼儿身体各部位充分地与器械互动，玩出了创意，玩出了水平。

（2）调整锻炼形式拓展玩的功能

教育家乌申斯基说：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具。”同一种器械锻炼时人数的变化及锻炼的形式也会发生改变。如《小袋鼠旅行》活动中，一人可以钻进布袋学袋鼠跳，学蚕宝宝翻来滚去；两人游戏时可以把布袋当小车一人坐一人拉；三人可以玩抬花轿游戏；四人、六人时可以把布袋当成小水沟，轮流跳、竞赛跳……

（3）创设游戏情境激活玩的乐趣

单纯进行一物多玩，玩久了幼儿也会腻。此时教师如果能够把幼儿带入特定的游戏情境中，赋予幼儿新的角色，既能刺激着幼儿不断探索，延长游戏的时间，又能产生各种新的玩法。

3.多物合玩

户外锻炼中随着幼儿锻炼的密度、强度增大，仅仅一件绿色器械已经难以满足幼儿的活动量。将几种器械自由组合、搭配就能衍生出更多的新游戏、新玩法，也更能促进幼儿的可持续发展，达到锻炼的目的。

（1）同种器械新组合。如大班《疯狂跨栏》活动中，幼儿用PV管制成的“栅栏”练习“跨”“跳”动作，随着幼儿动作越来越熟练，一个“栅栏”的已经不能满足幼儿的锻炼需求。于是老师增加了两个、三个……多个“栅栏”既可以高度上进行两两组合，也可以从长度上依次摆放。孩子们不断地挑战着，兴趣有增无减。

（2）辅助器械巧搭配。绿色器械增加一些合适的辅助材料，也能创造出一系列的新玩法。如滑板车+垫子，幼儿可以玩“钻山洞”；小棒+纸球，幼儿忙着“赶小猪”；推车+皮球，幼儿用力“运西瓜”。

天织云锦，裁剪在我。体育器械在幼儿、教师、家长手中变废为宝、巧剪妙变，在模具、器具、玩具中合理交替。再利用、再开发、再创造让器械逐渐满起来、活起来、动起来，让器械“绿意”的本质诉求得到实现和维护，幼儿的身体素质也由此获得了提高和促进。

（江苏省江阴市第二实验幼儿园）

[1]《运动》(幼儿园教师参考用书)，上海教育出版社，2009年

[2]《让“一物多玩”成为幼儿运动的一道美食》，龙源期刊