外号风波

许庆东

周三的晚自习，我正在办公室备课，小俊心事重重地来到我面前，说：“老师，我向您反映一件事情。小梅总是叫我‘黑奴，不仅如此，他还带着几个和他关系好的同学一起喊，我真的好反感他们这样叫我。”我拍拍小俊的肩膀说：“老师知道你很难过，会尽力帮你处理好这件事的。”

小俊走后，我打开手机浏览器，正好看到一则内容为“中学生因被取外号而厌学甚至抑郁”的新闻。我决定给同学们上一节微班会。

晚自习课间，我走进教室对大家说：“同学们，你们知道《三国演义》里谁的外号是‘常胜将军吗？这个外号有什么由来？”

“是赵子龙！我乃常山赵子龙！”小杰手舞足蹈地说。

“赵云在三国演义里单挑次数最多，未尝败绩，是神一般的存在。”小明补充道。

我追问：“这个外号是褒义的，哪位同学能举个反例呢？”

“‘三姓家奴吕布，因为此人性情无常，不忠不义不孝。”小杰得意地说。

“外号有褒义和贬义之分，褒义的外号带有欣赏的色彩，贬义的外号充满嘲讽的味道。”我语重心长地说。同学小声议论，仿佛意识到我的用意。

“今天我看到一個视频，大家也看一看。”我顺势打开多媒体。

视频讲述的是四川一名中学生，因为名字带一个“坤”字，被同学们称为“鸡哥”，有人还在这名同学的书本和课桌上写“鸡你太美”。这些行为让该同学产生了极大的心理压力和自卑感，最终抑郁，心理问题严重到了自残的地步。

视频播放完后，我请同学们表达自己的感想。

“这些人太过分了，简直就是犯罪，这是校园欺凌。要是我，非撕烂他们的嘴。”小花气愤地说。

“我的名字里也有‘坤字，但我没有他那种遭遇，这应该和班级氛围有一定关系。”小坤也发言了。

“好的班级氛围给人以温暖而不是伤害，我们应该一起营造良好班级氛围，不能给别的同学恶意取外号，不能给别人的心灵造成伤害。”小兰看着小梅说，小梅不好意思地把目光转向别处。

“同学们说得非常好。请同学们讨论一下，如果你给朋友取外号，应该注意什么？”我趁热打铁，继续追问。

同学们讨论得出结论：第一，不能让被取外号者感到抵触和反感；第二，取外号应该以增进彼此感情和挖掘对方优点为目的；第三，取外号或喊外号应该因人因时而异，即使别人乐意接受这个外号，也要分场合，不宜在正式场合喊别人的外号。

最后，我总结：“通过这次微班会，我们对取外号这件事有了更深刻的认识。以后遇到用外号贬低侮辱别人的情况，我们应该用集体的智慧和力量去制止这种行为，帮助受害者。如果是朋友之间称呼外号，我们也应该注意分寸和场合，要让对方乐于接受。”

第二天，我的办公桌出现了一张小梅写的检讨书。看着这份检讨书，我心里的石头落下了。（文中学生均为化名）

（作者单位：安徽省合肥市第十中学）

点评：

取外号现象在中小学生中较为普遍。许老师先以三国名人外号的故事为例，让学生明白外号的两面性，再通过视频让学生体会不当的外号给他人带来的伤害，引导学生在积极讨论中自我教育。许老师处理问题及时、有效，值得我们学习。（王家陵）

责任编辑  陈建军