小奖状那些事儿

张晓戍

前一阵，学校里开始流行一些金灿灿闪闪发光的小东西，看上去像是迷你版的奖状。有的同学把它贴在笔袋上，有的收藏在小盒子里，有的还互相交换，个个如获至宝。

一天放学，我们班的小会在自己的校服上贴了3张小奖状，那得意洋洋的样子让我忍不住凑近欣赏。不看不知道，一看吓一跳，这3张小奖状上分别写着“粗暴男人”“最佳甩锅王”和“幼稚第一名”。看他一脸天真地笑着，我心里“咯噔”一下。想起班会课上，我和孩子们就网络语言和电摇手势达成一致意见：不在公共场合做对方不喜欢的动作或说不文明的话，没想到网络恶搞词又换了一个包装，渗透到学生中。真是防不胜防啊！

在我陷入沉思的时候，旁边的小泽开始告状：“张老师，小俊把写着‘舔狗的小奖状贴在我的背后！”我惊讶地问小俊这么做的原因，他嬉皮笑脸地说开玩笑而已。再问是否知道“舔狗”的意思，他俩摇摇头，小泽表示自己虽然不知道是什么意思，但是感觉被侮辱了，很生气。小俊赶忙道歉，我也开始警觉起来，是时候和同学们好好聊聊小奖状了。

可是，如何聊？我认为这样的小奖状就该消失在孩子们纯真的世界里，最好直接扔进垃圾桶，再也不见。但转念一想，如果直接“横刀夺爱”，岂不是站到了他们的对立面？以后如何开展有效走心的教育？

我决定把主动权交给孩子们，倾听他们的心声，站在他们的立场上考虑问题。因此，本周班会课的主题新鲜出炉——“小奖状之我见”，鼓励同学们畅谈心声，让他们在思想碰撞中提升感悟，形成自己的认识。

班会课伊始，我分享了一则关于跟风的小寓言。一阵风吹来的时候，如果吹向气球，气球会随风飞走；如果吹向一只燕子，燕子会如何呢？同学们有的说逆风而行，有的说伫立风中……我进一步追问：为什么气球是随风而去，可是燕子却不会呢？大石反应快，脱口而出：“燕子是有判断能力的，它是动物不是气球。”“非常好！”借着大石的分析，我切中要害，“正因为燕子是有生命的，它通过大脑判断是非，所以和只会跟风的气球不一样。那你们呢？是燕子还是气球？”

同学们疑惑地看着我。我提到班级里最近流行小奖状的事，大家开始窃笑。我让同学们冷静下来，试着思考一下这些小奖状给自己带来什么感觉，真的值得收集吗？思思第一个举手，她勇敢地说：“班上好多男生都在玩这个，我的同桌就在水壶上贴了很多，我觉得很无聊！”“有的人不仅贴在自己身上，还偷偷地贴在我们身上，感觉很讨厌啊！太难看了！”“小奖状上的话大多都是恶搞的，不太文明。”……大家各抒己见，基本都是反对贴小奖状。

我准备做最后的总结时，大石和小会突然站出来，说：“小奖状贴在自己身上，没有妨碍到他人，为什么要剥夺我们的快乐呢？”这个灵魂拷问让我有点措手不及。該如何引导这两只“乱飞的燕子”呢？我提醒大石：“上次你告状，说小江上课自言自语影响你听课了。那按你刚才的说法，他只是和自己说话，又怎么可以阻止呢？”他脑筋一转，辩解道：“只要他说话小点声，别影响我就好！”我顺着他的话继续引导：“那我们一起想想，在什么情况下可以贴小奖状？关键是要在大家能够接受的范围里。”

“不能朝其他人身上贴！”

“那是当然！那还有其他需要注意的吗？”

我邀请大石到讲台上来，此时他的身上正贴着两张恶搞小奖状，上面写着“三坏学生”和“死不要脸”。他一上台，同学们都哈哈大笑起来。小会见状，大声说：“你们刚刚都说不喜欢、讨厌这些小奖状，现在不也开心地笑吗？”全班陷入沉默。小阳举手解释：“我们一开始是会觉得有点好笑，可是再仔细看内容就会反感。”同学们纷纷点头，小菲补充：“实在喜欢贴身上，那你贴在衣服的里衬啊，只要是大家看不到的地方就好！”小乔突然举起手说：“我有办法了！只要我们把这些小奖状改成好的词，就可以贴在显眼的地方了！比如把‘三坏学生改成‘三好学生！”同学们都为这个主意鼓起掌来。可是大石冷冷地回了一句：“这不是我！如果我把‘三好学生贴在身上，那我才真正是‘死不要脸的人……”“那贴个‘时间管理大师‘快乐小天使什么的，这样贴着你开心，别人看到了也会开心！”“可是，人不会永远快乐的……”大石突然变得沮丧起来，我有点心疼他。原来他的内心是如此不快乐，如此需要肯定。小聪安慰大石：“我们可以在自己不开心的时候拿出来看看，让自己心情好一点呀！”

班会课很快结束了，班级里公开贴小奖状的现象也少了很多，但我总觉得还少了点什么。课下，我忍不住上网搜索“小奖状”，发现原来除了恶搞版的，还有空白可填字版的。我灵机一动，是不是可以自创一些小奖状送给孩子们？刚好“六一”儿童节快到了，也许对孩子们来说，最好的礼物应该是欣赏和理解，而不是要求和责备。很快，60张空白小奖状到位，可是要写什么样的赞美词呢？

第二周的班会课主题出炉——“小奖状我设计”，我继续把主动权交给学生，鼓励他们想出积极向上的语句。事实证明，当我们真正走进孩子的世界，理解孩子时，会有意想不到的惊喜。

对于小奖状的设计，同学们脑洞大开，想出了各种新奇有趣又有创意的称号。有学习表现方面的，比如“小小高斯”“写作业神手”“提问小达人”“学习小状元”“最强大脑”“听课小模范”等；有品德方面的，比如“小小老师”“团结之星”“劳动小卫士”“爱国小先锋”等；有体艺方面的，比如“百灵鸟”“运动小能手”“投篮艺术家”“小小贝多芬”等；有兴趣爱好方面的，比如“美食大师”“百科全书”等；当然也有性格方面的，比如“智多星”“快乐小天使”等。孩子们的创意让我颇为激动。我们很快通过自荐和推荐的方式，给班上每个同学“封号”。虽然只是写在黑板上，但足以让大家兴奋不已！大石也得到了大家给他的称号——“投篮艺术家”，他本人对此非常满意。

很快，儿童节到啦！我们班不再只有优秀学生才有奖状，所有的同学都拥有属于自己的独一无二的奖状，虽然只是小小的一张，可是意义非凡。拍照时，有的同学把小奖状贴在衣服上，有的贴在手上，每个人都笑得合不拢嘴！后来，有的同学把小奖状带回家，贴在了自家的台灯上，书桌的墙壁上，夹在了日记本里。他们告诉我，这些小奖状很好看，也很励志，时刻提醒自己要做得更好，心烦意乱的时候看看也会感觉有力量。

我也收到了孩子们给的小奖状：“最佳心灵导师”“同学们的知音”“最美教师”——这也是给我最好的鼓励。我把它们贴在了《教师手记》的扉页上，用它们时刻提醒自己：我们真的应该走进孩子的内心世界，和他们进行心灵对话，伴着他们成长。（文中学生均为化名）

（作者单位：福建师范大学附属小学）

责任编辑  陈建军