教育孩子，先教父母

李蓉

小红是一名三年级学生，父母离婚带给她不小的冲击，以致于她不愿离开母亲来学校上学。小涵和姐姐跟着妈妈走入新的家庭，时刻处于不安中，担心妈妈不爱自己，并因此产生暴躁情绪，经常与姐姐争个高下。小俊的父母不在身边，他和爷爷奶奶一起生活，沉迷游戏无法自拔，常常请假或者迟到。

在上述3个案例中，学生的问题大多源于家庭。家庭的动荡对他们造成了部分心灵创伤，再加上疫情期间，孩子们感受不到同学和老师给予的那部分快乐和安抚，所以情况更加严重。为了让孩子们解开心结，更好地融入校园生活，我开始在家庭教育指导上投入更多的精力。在与孩子们沟通的过程中，我逐渐发现了他们的需求。

小红一边害怕学习落后，一边抗拒离开有安全感的家庭。针对这种情况，我和小红的家长沟通，了解小红在家的表现，让家长高度重视小红的心理状态，并指导家长调整与小红的沟通方式。在学校，我加强对小红的关注，给予她充分的鼓励，让她获得成就感，进而放下恐惧和忧虑。在家长和老师的帮助下，小红开始慢慢敞开心扉，甚至主动参与班级活动。

小涵的问题主要在于同姐姐有芥蒂，我与小涵的母亲和继父沟通，具体了解了小涵平时与姐姐的相处模式，发现小涵并非只是单纯地怕输，而是怕自己输给姐姐后失去母亲的爱，这是调整孩子心理状态的突破口。我告知小涵母亲症结所在，建议她多关注小涵，不要拿她和姐姐比。在学校，我召开集体心理疏导班会，在不伤害小涵自尊心的同时疏导她。在老师和家长的持续关怀下，小涵不再偏激地與姐姐争输赢，开始与姐姐和谐相处。

最初，我以为小俊只是单纯地痴迷上网，与家长沟通后，我才明白他只是缺乏关爱。爷爷奶奶不理解他，再加上缺乏父母的陪伴，小俊的各种情绪无处宣泄，只能通过游戏来麻痹自己。在清楚了解小俊的诉求后，我拜托家长经常给小俊打视频电话，给小俊一些特别的鼓励，让小俊能感受到家长的支持，时时感到家的温暖。在这样的感化下，小俊有了变化，学会了劳逸结合。

从小红、小涵和小俊的事例中我们可以看到，对孩子来说，家庭和学校几乎就是他们的整个世界，家庭动荡即是世界坍塌。历经每个孩子的改变过程，我才切实明白孩子的无助与迷茫，他们不知道如何解决问题，也不知道怎样改变现状。因此，相信孩子的每一次吵闹都是在与困境做抗争，这样才能探得孩子问题背后的原因，从而有针对性地指导、帮助。

家庭教育是一切教育的基础。孩子是第一次做孩子，有的家长也是第一次做父母，科学健康的家庭教育才能让孩子更好地吸收学校教育。有时候学生在校的行为问题正是受家庭影响所致，教师只有充分了解孩子的家庭教育情况，才能确定适合孩子的教育方法，指导家长调整和孩子的相处模式。

因此，教育孩子，先教父母。为每位学生、每个家庭提供更加细心的家校沟通服务是教师的职责，这关乎每个孩子的心理健康和未来发展。

（作者单位：湖北省武汉市育才第二小学解放分校）

责任编辑  魏  萌