一拉二挂三点赞，让学生爱上科任教师

沈丹

有的科任教师疏于维持课堂纪律，不愿意处理学生的日常纷争，说到底是对这个班级缺乏归属感。其中的原因是多方面的：第一，一些班主任在“护犊子”心理的影响下，无形中排斥其他教师的管理，一些科任教师尝试创新举措都需要班主任点头；第二，科任教师一般任教于多个班级，服务对象的流动性会影响其情感归属的稳定性；第三，人本身有惰性，而班级事务又非常烦琐，科任教师会下意识躲着。学生敏锐地察觉到科任教师不会管之后，他们的各种小心思就会冒出来，最直接的体现就是课堂纪律“崩盘”。

有一次，我发现我班科学课的课堂纪律不好，不少学生在课上做小动作、讲话，非常散漫。但我考虑到这是科学老师的课堂，就悄悄退下了。课后，我找到科学老师反映课堂问题，他却说：“沈老师，我正想找你说呢。后面几个孩子上课总是动来动去，根本不好好听讲，你要好好管一管他们了。”

显然，科学老师认为，即使是他的课堂，班级纪律也归班主任管。那么，如何维持非班主任课堂的纪律呢？反复思考后，我决定从“拉内圈”“挂嘴边”“多点赞”三个方面着手。

主动抛问题，把科任教师拉进“内圈”

我所說的“内圈”是指为班级发展出谋划策的核心圈。其实，科任教师的课堂纪律不佳，一部分原因是他们游离于班级事务之外，很少参与或干脆不参与各个班级的发展规划。对班级无思考就容易对学生无要求，因此，要改变科任教师的课堂纪律，就要提高科任教师对班级的关注度。于是，我打着“求教”的旗号把班级的部分事务或问题抛给科任教师，在相互讨论中激发他们参与班级管理的热情，将其逐步拉入班级“内圈”，增强其班级归属感。

比如，班级召开小型家长会，要邀请十几位学生家长。我主动找到科任教师，询问他们对家长人选、家长会形式的想法。没想到，这个举动一下子就打开了科任教师的话匣子，他们积极反馈课堂中学生的各种行为，罗列出需要沟通的家长名单。我在一旁频频点头，夸科任教师观察细致，把班级放在心上。

又比如，班级每月的学生评优基本上都由班主任决定，但我会主动询问科任教师的意见。“你觉得小红怎么样？她平时上课表现如何？”“我发现小山最近有进步，我想推荐他，你觉得如何？”班主任主动问，科任教师也不好糊弄，必然努力回想，尽力回应。在一来一回的交流中，科任教师不得不留意班级的动静，不得不留心我们班的学生。学生感觉到科任教师的变化，受到来自科任教师的关注，更加愿意听科任教师的话，课堂纪律也有了改变。

当然，拉着科任教师商量班级事务，必定会放慢处理问题的节奏，但是，班主任应该认识到，科任教师能够帮助自己更加全面细致地了解学生，更加客观理性地观察班级，一定会给班级发展带来更多的可能。

多频问细节，让科任教师把班级挂在嘴边

学校在安排教师办公室时会有意把同年级的教师安排在一起，班主任可以提高向科任教师询问班级情况的频率，努力让科任教师把班级的细节和学生的日常挂在嘴边。

比如，科任教师每次上完我班的课回办公室，我就会问上一句：“今天上课，班里的孩子精神怎么样？”“上次你说小明上课不专心，我跟家长沟通过了，这几天怎么样？”这样问得多了，科任教师就会有意多注意学生的课堂表现，而班主任也可以及时给那些违纪的学生敲敲警钟。一段时间后，科任教师遇到学生问题就会主动与班主任沟通，一旦学生被挂在科任教师的嘴边，那么班级就落在了科任教师的心间，课堂管理自然就更有效，课堂纪律便有所好转。

另外，班主任作为班级的“大管家”，要协调学生与各科任教师之间的关系，时刻关注双方的动向。比如，每次阶段检测后，我都会去科任教师那边了解学生的学习情况，特别是那些偏科的学生，我会更细致地与科任教师沟通。要知道，教师对学生的印象有时会因为一些细节而改变。与此同时，我时常会问多名科任教师关于同一名学生的看法，这样能让科任教师在他人对该名学生的评价中反思自己。

评学生风采，转达科任教师的“点赞”

为什么很多家长和学生都听班主任的话？其中一个原因就是班主任统领班级各项事务，在一定程度上掌握着学生各类评优评奖的权力，学生会下意识地不敢造次。但是，科任教师不同，很多学生觉得科任教师没有权威，于是在课堂上捣乱，放纵自己。

在我们班的各类评优评先中，既有班主任的观察，又有科任教师的建议。在这样的评价模式下，学生不会只围着班主任转，他们会为了赢得科任教师的好评而努力，会重视科任教师的每一节课、每一次作业，努力争取课堂表现的机会，保质保量地完成课后活动。而科任教师也会越来越多地感受到来自班级学生的尊重，更加融入这个班级。

班主任要做科任教师的“传声筒”，既让科任教师发声，又让学生听得到科任教师的声音。当科任教师看到班级里有越来越多优秀的学生，当学生听到来自科任教师越来越多的好评，师生关系就会越来越好，课堂配合也会更加有默契。

一拉二挂三点赞，我用这三招把科任教师一点点拉进了我们的班级圈、学生圈、家校圈。孩子们对科任教师的称呼也从“英语老师”“体育老师”变成了“我们英语老师”“我们体育老师”。当学生爱上科任教师，课堂纪律还会差吗？

（作者单位：浙江省湖州市织里镇晟舍小学）