画出我的生命线

刘畅

新学期开学不久，我发现不少学生学习目标不明确，对学校生活没有合理规划。作为班主任，我希望同学们尽快找到自己的发展目标，规划好今后的学习生活。

班会课上，我笑着说：“今天我们的班会课，要画出‘我的生命线。生命线就是每个人生命中走过的路线。”

我刚说完，就发现同学们眼里充满好奇。

我给每人发了一张A4白纸，让同学们取出彩笔筒，我讲解规则：“每人挑出一支颜色鲜艳、一支颜色暗淡的彩笔，用以区分心情。把白纸横放摆好，上方写上‘我的生命线。在纸的中部，从左至右画一道长长的横线，然后给这条线加上一个箭头，作为生命的走向。”

我笑着说：“大家先为自己设想生命的长度。目前中国人的平均寿命是77.7岁，咱们可以设想得长一点，但不能长很多哦！”同学们都笑了起来。

“找到你目前年龄所在的那个点。这个点的左边代表过去的岁月，把对你有重大影响的事件用笔标出来。如果你觉得是件快乐的事，就用颜色鲜艳的笔写在生命线的上方。如果你觉得快乐非凡，你就把这件事的位置写得更高些。如果你觉得是不快乐的事，就用颜色暗淡的笔写在生命线的下方，非常痛苦的事情，就在生命线的下方很低的位置记载。”

我刚说完，同学们就饶有兴致地画起来。

很快同学们就画好了。我接着布置任务：“过去已成定局，我们要面向未来，做好一生的规划。在你的生命线上，把你这一生想干的事，比如想挣多少钱、住什么样的房子、开什么车、找什么样的工作、要取得什么成就等都标出来。要把预计时间注明，估计它们带给你的快乐和期待的程度，写在线的上方。当然，在未来，还有可能的挫折和困难，也可以写出来。”

3分钟的时间，学生完成后，我让他们用手机拍照上传到教学互动平台，然后彼此交流。

这时，我问：“你过去和未来的生活中是快乐多，还是烦恼多？”

杨润晨说：“过去全是不开心的事情，未来我写出了很多让自己开心的事情。”

张瑞说：“我的生命线中，过去和未来都有开心和不开心的事情，但快乐的事情多一些。”

“两位同学介绍了自己的生命线。张瑞能以辩证的观点看待生活，我更欣赏。”我又说。“在未来规划中，同学们都写出了很多让自己开心的事情。不管未来发生什么，我们都要以乐观的心态面对生活。”

不少學生点头赞同。我又引导学生思考：“你们设定的目标是否合理？在你设想的年龄是否能够实现？”

邱丹说：“我想在25岁担任物流公司的项目经理，似乎有点难。”

黄沂说：“我想在26岁找一份仓储主管的工作，每个月工资在8000元以上，不知道是否能够实现。”

李梓铭说：“我预计30岁在大连市内买一套100平方米的房子，凭借自己的能力有些压力。”

我笑着说：“适合自己的目标才是最好的目标，目标过低，缺少动力，目标过高，会焦虑和失望。目标设定不具体、不清晰的同学要重新调整。那目标设定后，我们通过什么途径来实现？”

同学们七嘴八舌地说：“好好学习，努力工作，积极行动……”

我说：“很好，明确目标，能够激励自己勤奋学习。除了知识储备，我们还需要做哪些准备？”

“还要有良好的语言表达能力和团队合作能力。”张瑞说。

“需要好的性格，人缘好。”黄沂说。

“还要有良好的形象和行为习惯。”邱丹说。

“大家说得很好。我相信，同学们在校期间如果能够通过勤奋学习获得知识，通过各项活动提升自己的能力，不断完善自己的性格，将来一定可以实现自己的目标。过去已成定局，将来在于努力，我们要把握好今天。那今天我们应该怎样安排好两年的职业学校生活？”

学生都开始思考起来，我趁势说：“我给大家布置一项作业，课后制订一份明确、有可行性的学期规划，规划要体现三个要素：任务、标准和时间。我在教学互动平台上把制订发展规划的表格和要求发给你们，你们填完后要上传到平台。能不能完成好？”

“能！”学生异口同声地回答。

“好！”我提高了嗓门。“生命线不是掌握在别人手里，它只有一个主人，就是你自己。无论未来的生命线是长是短，我们都要精彩地过好每一分钟。”

（作者单位：辽宁省大连电子学校）