再给他一次机会

徐艳霞

下课铃响起，学生纷纷将作业本交到讲台上。小M最后一个交上来，然后转身离开。我习惯性地翻开作业本，发现竟然一个字都没有写。我的火一下子蹿上来：“你交个空本子做什么？”他嘀咕了一句：“不会写。”说完就斜着眼睛望向窗外，一副满不在乎的样子。这分明是挑衅！

我望向窗外，稍微冷静一下，思索片刻后，想到一个办法。

我用商量的语气说：“同学们，老师想耽搁你们几分钟。假如你们是老师，面对这样的学生，你们会怎么教育他？或者，你们想让老师怎么教育他呢？请大家拿出纸和笔，把自己的想法写出来！”孩子们觉得挺新鲜。

不一会儿，孩子们把“惩罚方案”交上来。我不禁打了个寒战！这都是些什么想法呀：老师，您狠狠地给他两个耳光;罚抄《小学生守则》50遍;让他站着上一个星期的课……到底是什么让这些孩子变得这样残忍，没有一丝一毫的爱心，这可是与他们朝夕相处的同学呀！我有些后悔，心里很不是滋味。我该怎么办呢？

我继续翻阅着，一张不大的纸条突然吸引了我的注意。纸条上的字很秀气，只有两三行。我仔细地从头看到尾，悬着的心终于落地了。我抬头看看全班同学，目光相对，他们似乎也在等待我的决定。我微笑着说：“同学们，谢谢你们给老师的建议，我们请小M同学来念一念，然后我们一起从中挑选一个最好的办法，好吗？”

小M极不情愿地靠近讲台，有些迟疑地接过我手中的小纸条，迅速扫过第一张纸条上的字，眼里有些失落：“老师，您狠狠地给他两个耳光。”他念的声音不大，但足以让全班同学都听见。他又慢慢打开第二张纸条，面无表情地挤出几个字：“老师，您让他站着上一个星期的课。”小M不想继续念了，他的头已经低得几乎看不到脸，几张小纸条在他的手中上下翻动着。

突然，他看到了那张不大的纸条，眼里闪过一絲不易觉察的神情，几根手指紧紧地捏着，嘴巴动了动，头也微微抬起了一点，似乎在等待什么。我平静地说：“小M，继续念！”“老师，您再给他一次机会吧，其实他挺聪明的……在小学三年级作文竞赛时，他还获过奖呢！我想让您再相信他一次，好吗？”教室安静极了。

我走到小M跟前，轻轻拍拍他的肩膀，说：“这才是老师和同学们最想对你说的话，我们会永远记住你的优秀，哪怕只有那么一次。我希望你也能牢牢记住，并落实到行动上！回去吧。”他低下头，默默地走到座位前站着。我示意他坐下，然后深情地说：“同学们，今天老师特别高兴，因为是你们教会了我什么是宽容，谢谢！”我顿了顿，继续说：“小M让我们更好地认识了自己，看看我们自己到底是个什么样的人，残暴？冷酷？还是纯善？包容？老师希望你们不管什么时候都能用一颗博大、宽容的心去对待别人，这样人与人之间才会多一份理解，多一份关爱，多一份美好！好吗？”孩子们抬头看着我，若有所思。

我抱着孩子们的作业本走向办公室。长长的走廊，格外安静，我的心却久久不能平静：教给孩子知识固然重要，可教会他们宽容、友善更可贵。

（作者单位：湖北省当阳市东门小学）

责任编辑 何欣容