做微而有为的“微教育”

李根

随着互联网技术的普及，“微时代”已经进入了我们的生活。微课、微班会等“微教育”也日趋成为当下教育中的热潮，引领教育的进步和发展。尤其是“微班会”摈弃了传统班会的冗长繁杂、时效性不强、教育成效不佳等不足，起到了“微而有为”的教育效果。

那么，如何在班级中召开“微班会”呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试：

目标要“易于达成”

“微班会”目标的制定切不可好高骛远，主要以短期目标为主，中长期目标为辅，力求通过一次“微班会”能够让学生有一两点所得、所感。例如，召开关于“节约用水”主题“微班会”，让学生养成节约用水的习惯。每一次班会都不能流于形式，要让学生有所收获。因此，“微班会”的目标制定，都应该是易于达成的。

内容要“源自生活”

“微班会”由于时间短，容量小，因此，对内容的选取显得尤为重要。“高大上”的主题设计因脱离学生的生活实际，起不到良好的教育效果。而源自生活的内容，往往对学生更具有教育价值，有利于学生联系自身进行比照，更富有感染性和教育性。例如，针对学生玩游戏事件召开的“微班会”，可以让学生现身说法，或讲讲报纸上报道的生活实例，这样更能让学生受教育。

形式要“短小精悍”

“微班会”之所以称之为“微”，最主要就是其形式短小精悍。传统班会课，通常会提前搜集资料，甚至找学生排练。从准备到召开，花费时间较长。如果是亟待解决的问题，恐怕早已失去教育的最佳时机。而“微班会”可随时随地随情况召开，无论是解决问题、处理纠纷，还是教育熏陶、畅谈人生等，短时间、高效率、灵活多变的开展形式，无疑可以把握教育的最佳契机，对学生起到最佳的教育效果。

过程要“以生为本”

“微班会”时间短，教育任务重。要想起到好的育人作用，最好的方式就是讓学生参与进去，通过亲身体验收获教育。在整个班会过程中，让学生成为班会中的主人，班主任退居幕后。从观看视频、图片，到参与讨论，再到谈想法、说感受等，都由学生组织。让学生在参与中受到教育，这种由内而外，发自内心地想要改变自身或者主动接受教育的教育形式，才是德育育人功效的最大体现。

“微班会”，以小而见大，见微而知著。充分利用其“微”与“会”的教育优势，紧扣教育发展规律，让“微班会”发挥“微而不微，微而有为”的“微教育”价值。

（作者单位：江苏省南京市雨花外国语小学）

编辑点评：

“微班会”，主要是针对一个问题或一种现象而召开，虽然短小，但效果却是见微知著。通过一节短短的“微班会”，让学生从中得到启发，受到教育，从微小中收获大道理。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，班会课不在于形式长短，花样繁多，能起到好的育人价值才是硬道理，这也是召开一节班会课的核心意义所在。

（责任编辑 李敏芃）