和美德育时时行和美成长日日新——恩施市硒都民族实验小学“和美德育”课程育人路径探究

时间：2024-05-07

□ 张龙顺薛传明

“和美德育”是以真善美为终极精神追求，以学生和谐美好的成长为关注点，结合学生的年龄特征，将德育系列化、课程化、生活化。“和美德育”将抽象的“德”具体化，让美德真正“长”在学生心田里，“活”在学生言行里。

下面以湖北省恩施市硒都民族实验小学（以下简称“硒小”）践行“和美德育”为例，解读“和美德育”课程的实施路径。学校秉持“和美成长”的理念和“我真、我善、我美、我行”的校训，将社会主义核心价值观及党和国家关于中小学德育课程的要求落细落实，科学构建了方向正确、内容完善、载体丰富、常态开展的“和美德育”课程体系。

彰显和美，让德育课程接地气

教育学家赫尔巴特认为：没有离开教育的教学，也没有离开教学的教育。游离在教学之外、高悬在生活之上的德育，是很难在学生心中扎下根的。硒小的“和美德育”课程体系与学校环境、管理、教学深度融合，高度接地气。只有接地气，才会有生长。

学校从塑造学生品质、促进学生成长的角度出发，将课程分为7大模块，对国家课程进行校本化开发。课程如下表：

学校通过国家课程的校本化建设，让德育犹盐入汤那样融入学校教学及管理之中，构建起科学的德育课程体系。下面略举几例。

仪式课程。开笔礼、10岁成长礼、毕业典礼、开学典礼、散学典礼、入队仪式、升旗仪式等，都是学校精心开发的课程。以升旗仪式为例，课程由师生一起按序列设计，以年级或班级为单位轮流承担任务，实施课程。

“传统文化在身边”系列课程。校内，有主题班队活动课，校本社团课；校外，有传统民俗活动、参观历史名胜、学讲传统故事、做博物馆小小讲解员等系列课程；校内外结合，有重要节日、纪念日活动课程等。

自主教育课程。学校充分利用少先队队室、红领巾广播站、红领巾小记者站、红领巾礼仪队、文明环保岗、硒小护旗队、和美文学社、和美管乐团、悦读吧、班级板报角、班级图书角等阵地，让孩子们以学校课程实施方案为依据，以学生自治为核心，以合作小组为载体，通过落实相关责任制、值日班长制、小组自治制等，在自主中学会管理、学会合作，又在合作中学会自我管理、自我教育、自我服务，进而让学生在自主管理中培养做人的尊严、道德感、责任感，养成良好的自主管理习惯。

聚焦儿童，让德育课程生灵气

“和美德育”课程改变了生硬、死板和低效的“命令——接受”式教育，形成了充满生命活力的“体验——感悟”式教育，从而达到以“美”养德，以“行”育德的目标。课程从儿童的视角出发，生发出灵动的气息。

“心灵律动”拨动心弦。学校对心理健康课程进行校本化开发，开设了“心灵律动”课程。孩子们随时可以通过校长信箱、校长热线、悄悄话信箱、心里话贴吧、“亲情小屋”等向自己想要倾诉的对象敞开心扉表心愿、诉心情、寄心意、抒心绪。学校根据学生的诉说开展相关的主题活动或进行个别疏导。

“最美故事”以美育美。学校将道德与法治课程生活化，形成了“最美故事”课程。每周，各班开展一次最美故事宣讲活动，并如实填写最美故事分享登记卡。每学期，以年级为单位开展“身边最美故事”演讲比赛和“最美故事”征文比赛。升旗仪式、红领巾广播台“和美之声”、校园网和校报《和美天地》，处处都有最美故事。学生的体验之旅形成了基本固定的流程：发现美——讲述美——评价美——创造美。

“七色花开”芬芳心灵。学校将社会主义核心价值观具体化、儿童化，开发了“七色花开”评价课程。我们用赤橙黄绿青蓝紫7种颜色的花瓣形徽章分别代表感恩少年、阳光少年、文明少年、诚信少年、环保少年、书香少年、才艺少年，每一种称号的评选都有具体的标准。学生分阶段自己定目标，由伙伴、老师和家长共同验收，达到要求就可以获得一枚单色花瓣的徽章。学生集齐了7种颜色的徽章，就被授予“最美少年”的徽章——一枚7片花瓣7种色彩的徽章。每学期评出的校级“最美少年”的照片和颁奖词在校园的道路展牌上展示，这些被展示的榜样成了学生心中的“明星”，校园“追星”追出和美成长。