时间:2024-05-07
俞芬
周末,我接到小杨奶奶的电话,她几乎是哭着对我说:“俞老师,孩子的口头作业总是偷懒不做,读书张不开嘴巴,怎么办呢?”
短暂思考之后,我让小杨奶奶把电话给小杨。我对小杨说:“俞老师和你做一个约定。你每天把朗读的视频发给我,坚持一个星期,我就奖励你一元‘创实币。”“真的吗?俞老师!”小杨的声音充满了惊喜。“创实币”是班级较高的荣誉,我想以此激发小杨朗读的动力。接下来的一周,小杨每天晚上都按时把朗读视频发给我,我也不忘回复鼓励他。
班队课上,我对小杨一周的朗读做了总结,并把他的朗读视频分享给同学们,大家纷纷给小杨点赞。在同學们的掌声中,小杨站上讲台领取了“创实币”。这是小杨第一次上台领奖,他的小脸涨得通红,眼神坚定地说:“俞老师,我一定会坚持朗读的!” 很多孩子都羡慕小杨,纷纷要求加入朗读行列。于是,我增加了两个名额,给朗读有困难的小秦和小宋。之后的班队课,我都会安排时间播放他们的朗读视频,点评他们的朗读,以此带动全班同学一起爱上有声朗读。
就这样,孩子们自发地在家里大声读书。家长很欣喜,用朋友圈打卡的形式来记录孩子的进步,还有家长私信我:“俞老师,我总算听到儿子张口读书了!”“俞老师,孩子现在临睡前都要读书给我们听!” ……孩子的兴趣和家长的热情促使我思考:如何借有声朗读,让孩子们保持读书的热情,从而打造书香班级?
于是,我设计了一份《有声朗读加盟书》,加盟书自愿领取,里面包含活动意义、朗读要求、奖励措施,还附了一份朗读记录单,每天由孩子自己记录朗读内容和时间,家长点评。现在,只要打开朗读群,就可以听到孩子当天的朗读内容,这是一种分享,也是一种倾听,更是一种相互学习的态度。
有声朗读活动开展一个学期了,班上的孩子已经养成了每天朗读的习惯,孩子们敢于亮出自己的声音,胆子大了,学习劲头也更足了。我认为孩子和家长之所以喜欢这个活动,主要有以下几点原因。
首先,有声朗读源自孩子的需要。有声朗读活动起初从一个孩子参加,到三个孩子参加,再到全班孩子加入,是在孩子们需要的过程中逐渐扩展的。过程中,班主任充分尊重孩子的意愿,如自愿领取加盟书,自主评价,充分调动孩子自主参与的热情,感受自我成长的乐趣。
其次,分级奖励催化有声朗读。奖励是最好的催化剂,是促使学生上进的动力。有声朗读活动推出分级奖励策略:坚持朗读一周,奖励1元“创实币”;坚持朗读4周,奖励10元“创实币”;坚持朗读一个学期,荣获“创实朗读之星”称号,并颁发奖状。孩子们跳一跳就能摘到一颗星,坚持越久奖励越大。这种螺旋式上升的奖励策略的目的在于鼓励学生持之以恒。一部分平时表现一般的学生,在活动中寻找到了自己的价值,无形之中,其他方面的表现也越来越优秀。
最后,有声朗读融洽了家庭氛围。开展有声朗读活动以后,孩子们不用家长催促,自主安排好读书时间,让家长感到很欣慰。每天至少15分钟,孩子读书给家长听,亲子共读融洽了亲子关系。不少家长反馈:听孩子读书久了,自己也被熏陶了,有时会陪着孩子一起看书,家里多了一些书香味、文化气。
以有声朗读活动为契机,班级还开展了一系列读书活动,如“原生作文朗读”“诗歌朗诵赛”“书香家庭推荐”等,以点带线培育书香班级文化,点亮孩子的精神世界。
(作者单位:浙江省宁波市奉化区江口街道中心小学)
责任编辑 何欣容
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