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新班融合“三部曲”

时间:2024-05-07

叶伟

师生关系对班级建设至关重要,尤其是在新生入学这一关键节点,班主任如果采取巧妙方式,拉近师生间的心理距离,又可以促进师生关系和谐融洽,也为增强班级凝聚力打下良好基础。具体而言,对于高一新生,我一般采取了解表扬式的“邂逅”、关爱有加式的“惊喜”、引领合作式的“约会”“三部曲”拉近师生距离。

了解表扬学生,谱写暖心的“邂逅”之曲

开学前,我根据学校提供的学生信息表,按照字母顺序记下所有学生的姓名、性别、住址、是否住宿等基本情况,方便开学后进行更深入的了解。

开学第一天,白天,学生填个人简介单,包括姓名、出生日期、个人性格、爱好、特长、偶像、喜欢的一句话或书籍、曾任职务、想担任的职务、喜欢的老师类型等。晚上,学生上讲台介绍自己,板书姓名,谈姓名来历或含义、个人喜好等较轻松的内容,我则在下面边观察边做记录,尤其是记录学生的特别处和闪光点,加深了解。此后,通过观察、记录学生在军训、值日、义务搬书等活动中的表现,进一步了解学生。

上面的观察和记录,都是为了与学生“美丽邂逅”做铺垫。下面就是重头戏——制造“邂逅”。首先确定邂逅对象,我一般先选择较内向或特殊家庭的学生,因为这类学生往往较敏感,适应新环境的能力较差,需要班主任及早地、较自然地介入。然后预设场景和对话,并创造、抓住机会实施。制造在走廊、办公室、餐厅或回家路上的“巧遇”“邂逅”,顺势与学生闲聊,学生会觉得这是老师在跟自己拉家常,而不是刻意约谈,这样可以减轻敏感学生的心理抵触。在闲聊过程中,我再对学生的某些细节方面进行表扬,并配以赞赏的微表情、微动作、语气语调等,学生便会很受用。每次“邂逅”后,我还会进行反思改进,准备下一次“邂逅”。因人而异地抓住不同的“邂逅”机会,自然与学生闲聊,并配以真挚、轻松的表情,表扬学生的闪光点、小细节等,体现了班主任对学生的关注。

关心呵护学生,谱写有爱的“惊喜”之曲

高一开学的第一个月,学生在新环境下进行紧张的军训、学习等活动,很容易对新环境产生疏离感。为了缓解这种情况,我在第一个月制造“惊喜”——开展生日庆典活动。

首先是做好准备工作。时间定在开学第2周周日下午学生返校时,我提前悬挂好气球、彩带,为了达到“惊喜”的效果,不提前透露给学生。

学生进教室时,看到气球和彩带环绕,还有黑板上“特别的礼物给特别的你”,纷纷窃窃私语,猜测是怎么回事,充满了好奇和期待,而这正是我所需要的效果。等所有学生到齐后,我说:“大家肯定觉得很奇怪,今天教室为什么布置成节日的样子?答案很简单,我们要为几位同学开生日庆典。”学生一听,纷纷鼓掌,兴奋不已。

接着,我邀请7至9月过生日的学生站到教室前面。“咱们的‘小寿星过生日,我提议我们一起唱生日歌,祝福他们。”学生纷纷高兴地随着音乐唱起生日歌,气氛渐渐热闹起来。唱完歌后,活泼的小宋指着黑板上的字,说:“老师,您说的礼物呢?”大家也都充满期待地望向我。“对,过生日没有礼物可不行。受条件所限,我们就用彩纸写上祝福送给‘小寿星们吧!”学生认真地在我发的彩纸上写下祝福。“好,下面我们用特殊的方式将祝福送给他们:叠成纸飞机,送祝福,撞大运。”看着学生扔飞机、捡飞机的兴奋样子,我赶紧抓拍下来。“下面,‘小寿星们可以集体商量一下,选在场的一个人表演节目,选中的人不能拒绝。”几名同学一商量,“不怀好意”地望向我。小张用恳切的语气对我说:“我们商量后觉得,还是请叶老师上台给我们唱个歌吧。”我做出为难的样子,心里则乐开了花,我想要的就是这个师生互动的效果。我对满怀期待的学生说:“好吧,但是你们得做好思想准备,我唱歌会让你们大吃一惊的。”大家纷纷鼓掌。当我唱起来时,学生也很配合地一起哼唱,整个庆典气氛达到了高潮。最后我说:“咱们既然有缘聚在同一个教室,就续好缘分,让咱们班成为一个团结、温馨的大家庭。我提议,咱们一起喊出18班的口号。”看着学生热情饱满地喊出“一荣俱荣,一损俱损,十八十八,意气风发”的口号,我脸上满是开心的笑。

生日庆典活动后,大家的精神状态明显好转,彼此的关系更近了一步,班级的凝聚力也初步形成。事实上,学生通过参与创意集体活动,深深感受到班级浓浓的温馨氛围,有助于提振学生精气神,并爱上所在班级。班主任巧妙设计活动,适当“出糗”地“友情演出”,既拉近了师生距离,又展示了班主任的教育魅力,有利于班级良性发展。

引领组织学生,谱写合作的“约会”之曲

在谱好前两曲的基础上,我又趁热打铁,与学生共同“约会”——制订班级公约。

首先,做好思想引领。开学第一周,通过表扬学生军训表现和讲解校规校纪,跟学生阐明观点:“立规矩、守规矩是为了维持良好的秩序,营造良好的氛围,最终是每个人都受益。”接着借助黑板报、宣传横幅等形式“吹风”,积极为班级公约的制订做好舆论准备。

其次,开展具体行动。

第一,开展“预热”行动。我提前给每个小组布置不同的任务,在规定时间内完成。我则在小组任务单上写上初步建议,并转发给小组,留待正式制订时继续讨论完善,并提前一周通知“约会”时间,这样可以留给小组充分的酝酿和征求意见的时间。

第二,开展正式行动。在制订班级公约的班会课上,我担任会议主持人,我先宣布:“18班班级公约制订班会正式开始,希望大家积极建言献策。”接着我说明大致流程。第一步,分组讨论各自承担的任务,并形成初稿。可结合老师建议和同学意见,由组长组织。第二步,组长向全班展示初稿,并征求修订意见,包括现场征求和无记名征求。第三步,统计票数,班主任总结。

在分组讨论时,我到不同小组去听意见,及时表扬表现好的学生,鼓励学生大胆发言,并且做好引导,甚至直接出点子。小杨这个组制订的是学习常规方面的规定,我说:“你们组考虑得挺全面,不过我觉得,像上课睡觉、不交作业这些不好的行为,是不是需要具体的惩戒措施呢?”学生点头称是,有的说可以做值日,有的说抄资料,有的说写检讨。我在旁边说:“咱们也可以给违纪的同学一个发挥个人特长的机会,比如,让他唱个歌,说个笑话,活跃活跃气氛嘛。”学生一听,都说:“这个主意好。”于是把这一条加了进去。在征求意见时,纪律委员小张提议,可以每月評比先进并进行奖励。我马上表扬了他,并让学生讨论奖励的具体措施,大家纷纷出点子,包括先进的界定、奖项的数量以及具体的奖励方式等。看着学生热情高涨,我又添了“一把火”,说:“你们是不是在公约中把我给忽略了?我也是咱班的一分子,按理也要对我有约束吧?”学生起初有顾虑,后来在我的“游说”下,也加了对班主任的约束及惩戒措施,包括对拖堂严重、错误批评学生等行为的惩戒。最后,我总结:“咱们班现在有了自己的‘基本法,大家的热情和付出的聪明才智有目共睹,这说明同学们都想让班集体发展得更好。班级公约制订的目的就是为了扶正气,形成良好的风气、氛围,为了班级更好的明天。有人违反了公约,会受到相应的处理,但这是对事不对人,惩前是为了毖后,是为了让每个人变得更好。”学生纷纷点头称是。在师生合作制订班级公约的过程中,学生既学习了班级公约,又学会了合作、倾听和接纳,班级融入感更强了,班级也步入了良性发展的快车道。

总之,我通过这样的“三部曲”,打破了组班初期师生间的隔膜,让师生相处的过程变成了一场暖心之旅,整个班集体也充满了温馨和凝聚力。

(作者单位:山东省桓台第一中学)

责任编辑  陈建军

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