就業核心：在於“人”的提升

卜樂

充分就業與市場選擇

近年來，由於澳門經濟快速發展，澳門社會的總體失業率維持在2%上下，社會提供了相當充足的就業機會給新入職場的年輕人和學生。澳門大學在每年都會做一個有關畢業生的升學及就業調查和統計，大學在10月尾，可以統計出上一年的畢業生主要的工作流向，方便大學與畢業生之間產生後續追蹤觀察與互動。以最近一年的調查數據顯示，在2016年10月底，74.4%的澳門大學畢業生已經成功入職，處於工作狀態，而16.7%的學生則是全職升學，包括就讀碩士、博士課程等，只有9%的同學在調查前還尚未正式進入工作，這其中還有一大部分是有工作已經錄取該學生，但是未必是他所心儀的，因此還在尋找其他工作或者考慮之中。

根據現有調查，澳大畢業學生從事的五大行業分別是：（1）教育，（2）酒店，（3）銀行、金融，（4）貿易，（5）博彩、旅遊，其中18.5%的畢業生在教育行業工作，相關比例依次遞減，到博彩旅遊業時，大約有7.9%的畢業學生從事該職業，當然在就業的比例中也有1.3%學生選擇了創業，反映了當下一部分年輕人在就業與創業上的價值觀取向。因此從大學的相關後續調查數據中可以看出，澳門的就業狀況呈現充分且相對多元的趨勢。

但從社會實際的發展需求來看，澳門社會人力資源緊張，幾乎每一個行業都不夠人，在現有的失業率超低的狀況之下，如何能夠使得各行業有相對充足的人力資源成為了政府重要的施政方向之一，博彩業的興盛帶動了多個上下游產業的發展，這些都需要人力資源去填補勞動力空缺，以及人口的較快增長之下對教育、醫療等行業的需求也在不斷加大，因此幾乎是各行業都存在“缺人”的狀況。當然，這其中，資訊科技業的人才填充非常重要，隨著全球資訊科技的不斷升級換代，互聯網時代對於IT技術與高科技電子技術的掌握應用要求非常之高，涉及範圍非常之廣，澳門既然希望打造出一座東方“智慧城市”，就必須依賴於資訊科技的發展，同樣現在主流的創新、創業方向也是圍繞科技展開的，不同的實業發展亦需要科技的輔助，因此澳門社會整體對於資訊科技的需求必定會與日俱增。另一個需求就反映在文創產業之上，近年來，澳門文創產業開始起步，雖然現在市場不大，但由於文創產業的發展是全球新一輪的產業潮流，也是民眾在物質生活基本得到滿足之後的精神與文化消費的新型升級，這樣的需求會持續擴大，也會對澳門社會產生非常重要的影響，即使現在文創的產出與經濟效應還未達到一個較大的規模，很多文創工作者為了生計仍是以半職、兼職的方式從事文創發展，但是這比起10幾年前已經是情況好了很多。

在澳門充分就業，各行業都相對缺乏人力的情況之下，其實澳門人的選擇並非豐富，事實上在狹小的土地上，只擁有60幾萬人的微型經濟體產生這種選擇困境是無法避免的，作為一個細小地區，人口基數較少，所以我們不可能在產業上發展如此全面，我們也無法與擁有13億人口的內地與2億人口的美國輕易比較產業的多樣性與就業的選擇度。政府近年來在推動經濟適度多元、加強“一個中心，一個平臺”的建設，又主動融入“一帶一路”計劃、“粵港澳大灣區”建設計劃與橫琴自貿區開發，其實已經努力在提供給澳門人尤其是青年一代相較以往而言更多的選擇，但始終都存在行業限制等客觀因素影響青年就業。而面對到如此情形時，對於青年人而言，擁有較好的適應力就顯得尤為關鍵，就像十年前很少人會談及文創產業，隨著社會發展、經濟提升與新型消費需求的出現，這個行業就自然出現並且需要發展壯大了，問題是當產業機遇來臨的時候，澳門人做好準備了嗎？因此，尤其是對青年一代而言，一定要掌握足夠的技能，保持充分的彈性，擁有清晰的職業生涯發展規劃，看清楚自己的發展路程，這樣才能在機遇來臨時有能力有眼光地去把握住。

競爭力，足與不足？

傳統意義上認為過去澳門從一個相對的封閉的細小地區發展成如今的國際城市，硬體建設雖然能較快建成，但軟體尤其是人的競爭力不足。實際上，澳門政府早已在提升本地人口的競爭力上付出不少，加強大學、專業教育，組織青年人前往內地了解國家歷史與經濟發展、開展實習工作，與海內外眾多大學、地區展開交流等，在這個資訊發達的時代裡，青年可以快速地了解到這個時代所發生的訊息，了解世界動態，其實某種程度上已經是開放式的全球互動，更有機會接觸到國外一些好的學習、競賽、互動的機會，當然加上政府在積極推動的專業認證，比如工程師的認證與醫務人員的專業認證等，都在強化本地人才的國際接受度與競爭力，因此可以看到，澳門新一代的競爭力在不斷上升，也在不斷與國際間不同區域的世代之間展開互動與良性的競爭。

青年一代在教育普及情況，普遍都是接受高等教育，大學畢業後才步入職場，相對於鄰近地區（香港、台灣）出現的“學歷貶值”、“學歷通脹”的現象，其實澳門還不存在這種現象，目前澳門雖然有多間公私立大專院校，但是大專學歷人口佔據澳門整體人口的比例約為23%，也就是說平均每四個澳門人才會有一個大學畢業生，與發達地區與國家的高教普及程度而言，澳門整體的佔比並不是非常充分，也就不存在單一的“學歷通脹”的情況。

再者，教育並非是為了獲得一紙學歷，而是強調一個過程，教人面對各種情況時，學會分析與解決問題，教育更應該側重於人的能力的培養，即使在人工智能時代，機器人可以取代很多工作，帶來新的破壞性革命，有些工作對於傳統就業者而言會喪失，但人工智能時代的核心還是“人”的提升與掌握，因此教育需要面向未來，面向“人”的主體，推動“人”的全面發展。

教育為“人”，提升視野

澳門大學作為公立大學，承擔為澳門培育人才的重任，近年來也是看到在新的時代要求下，對“學生”本身的發展教育的重視，開始積極進行本科教學等的改革，提倡全天候、多方位教育，推行融合專業、通識、研習和社群教育的“四位一體”教育模式，以體驗式、全方位、多角度手段培養專通融合、胸懷寬廣、見識廣博的優秀人才。大學亦要求每一名本科學生必須完成上述四個方面的要求方可取得學士學位。

在“專業教育”上，強調專業性是大學教育的重要特徵，大學按照社會分工及其影響下的學科專業發展情況，對學生實施專業教育是合理且必須的。

在“通識教育”上，突出通識教育突破專業教育傳統的界線，致力培養融會貫通、見識廣博的人才。從2011年開始，澳大已經全面進行本科課程的改革，增設通識教育課程。新的通識課程分為四個範疇，每個範疇有多個科目供學生選擇。

在“研習教育”上：澳大重點推行本科生研究實習計劃，強調創新和實踐，為學生提供各種科研實習的機會。本科生的研究成果已經在頂級學術會議和學術期刊上發表，並在地區及世界學生科研競賽中獲獎。

而在“社群教育”上：目前，澳大有10所書院，是亞洲第一所擁有最具規模和最完整住宿式書院系統的大學。書院通過系統化學習規劃，讓學生達到健康生活、人際關係和團隊合作、領導與服務、文化參與，以及具有全球視野五項軟實力的能力指標。

大學通過這種的系統教育與培養，期待學生能夠在待人接物、語言溝通、專業處理等方面得到全面發展，增強自己的就業競爭力與社會綜合能力。當然，涉及到就業領域時，澳大學生事務部的生涯發展中心也會展開多種培訓，幫助學生了解面試技巧、就業方向與相關規劃的建議，能夠讓學生在學校與社會轉變角色的這個過渡期中得到切實的輔助，更順暢的擇業、就業。

因此澳大的畢業生在面臨到就業選擇時，也大部分留在了澳門發展，其實對於畢業初期的學生，我們還是非常希望他能夠到不同地區去開闊眼界、增加實踐經驗，等到2-3年後再返回澳門發揮一技之長，畢竟在人生中最寶貴的黃金時代，需要這樣的歷練才能更加清晰地看到自己的人生目標與社會現實。

同樣，在面臨到未來更大範圍的“粵港澳大灣區”機遇與競爭之時，對於澳門的新一代而言，無需存在恐懼或者擔憂的心態，不必要擔心工作機會被搶走，一方面政府多年來在保障本地人就業上一直並未鬆懈，持續推動多項政策，另一方面，如果青年人可以藉助新的市場機遇，開拓自己的事業同樣也是一件一舉兩得的事情，只有良性的競爭環境持續，才能不斷提高澳門人的就業競爭力與社會競爭力，“有心不會遲”，希望越來越多的新一代能夠用心面對這個社會時刻變化的環境，更要用心提升自己，實現自己真正的價值。