读写结合开展初中语文教学探究

袁瑞

摘 要：读写一体化教学能够在阅读中促进学生写作能力的提升，在写作中促进学生阅读能力的提升，阅读写作一体化已经成为初中语文教学的重要方向。通过阐述实行初中语文阅读写作一体化的重要性，具体分析初中语文阅读与写作一体化的教学策略。

关键词：初中语文;阅读教学;写作教學;整合

阅读与写作是相辅相成的，两者相互影响，相互促进。在传统语文阅读教学中，老师一般会采用传统的方式向学生讲解文章内容，跟学生分析文章中的阅读主旨线索和写作相关技巧。但是由于初中生在阅读语文文章的时候大多数都将其看作任务，很难很好地把握文章中的写作目的和重点内容，这样就导致学生阅读效率十分低下。针对这些问题，在语文课堂教学中，老师需要在课堂上灵活调整阅读与写作教学策略，采用新颖的阅读与写作教学方法，将阅读与写作相结合，引导学生积极参与阅读，培养学生热爱阅读与写作的意识，进行趣味化阅读，从而显著提高阅读效果。

一、转变观念，读写一体

初中语文教学中开始接触大量的文言文和古诗词的教学内容，这些内容生涩难懂，更考验学生的阅读理解能力。面对这样的教学环境，老师首先要明确教学目标，转变以往的教学思维和观念，重视读写一体的教学方法，培养好学生的吸收知识和运用知识的能力，才能更好地提升学生的语文综合文化素养。老师在教学时对学生的写作进行正确的引导，让学生不要畏惧写作，告诉学生只要不断地进行阅读，养成终身阅读的好习惯，就能够积累更多、更好的写作素材、内容和技巧，培养学生整合知识、运用知识的潜在意识和能力。通过确定写作目标，让学生知道长期阅读对知识积累的重要性，通过写作进行知识转化有效应用一些通过阅读获取的写作手法和技巧，有效的阅读对提高学生的写作能力有着非常重要的作用。

二、以读促写，以写促读

现今很多的初中语文老师注重培养学生知识转化和运用能力，这时就要培养学生“以读促写，以写促读”的学习习惯，老师在初中语文课堂上要多多选择内容有积极向上正能量的文章来培养学生的阅读和写作能力，通过学习这样的文章能够丰富学生的积极向上的正能量情感，老师和家长需共同努力，尽量让学生远离具有低俗内容的文章。例如，当学生学习了朱自清老先生创作的《春》这篇文章后，老师通过剖析作者的生活环境和成长历程，来引导学生对文章创作背景的深入了解，同时也能让学生更好地理解作者对一些词汇和语句的写作手法和技巧，课后再给学生布置一篇关于《家乡的春天》的作文写作任务，让学生在这篇作文中应用《春》中学习到和感悟到的情感表达手法和写作技巧，通过这样的阅读写作融合不仅加深了学生对课文的理解，而且还有效提升了学生的写作能力。老师也可以通过多多布置读后感的方式来锻炼学生写作能力，让学生将阅读所学的知识能够熟练、灵活地运用到创作中去，从而同步提高学生阅读能力和写作能力。

三、自主阅读，时时引导

每个初中生所处的生活环境、语言环境和表达方式的不同，在他们的思维、记忆、观察和想象力方面都有不同的体现，这就导致了初中生的个体之间都存在这一定的差异。这样的差异也就使学生在写作时也必然存在一定的差异。因此老师要掌握每个学生的优缺点进行多元化、层次性的因材施教，老师要培养学生充分自主的阅读习惯，时时对学生阅读的情况有一定的了解，做好及时准确的指导，让学生更多地阅读更有价值的文章。老师在创新更好的教学方法的同时也要注重自身文化素养的提升，突破传统的教学方法，有效地对阅读和写作进行整合，充分发挥学生的自主性和创造性，给予学生独立思考和应用的机会和空间。

四、培养意识，高效整合

在初中语文教学中千万不能对阅读和写作进行盲目的融合，需要掌握阅读内容与写作内容的潜在关系，发挥两大模块的优势，才能发挥融合后的效果。在语文课堂上想要有效地对阅读和写作融合在一起形成阅写一体化的教学模式，最重要的就是老师需要合理地对学生进行引导，让学生将阅读和写作看成是一个板块。与此同时，老师再通过教学实践和设计将二大模块进行有效的融合，两者相辅相成促进学生阅读和写作能力的提高。老师在教学中要反复强调学生的主体地位，让学生明白老师的教学目标和手法都是为了以提升其阅读能力和写作能力的，让学生将阅读和写作形成一种牢固的整体意识，为了培养学生的这种整体意识可以这样进行教学设计。例如，在学习《安塞腰鼓》这篇课文时。这篇文章中有一段内容是通过安塞腰鼓的介绍来表现一种磅礴的气势，当学习到这个内容时，老师可以先让学生熟悉文章的写作手法和描写方式，然后老师可以设计联想到一些贴近学生生活，同时学生也比较熟悉的事物让学生展开描写。这种教学方法无论是在上课还是在课余，都可以让学生对阅读的内容和写作的手法有深入的理解，从而改变学生的学习观念，并有效地培养学生自主学习的能力和效率。

五、结束语

在新课改背景下，在语文课程教学中，阅读与写作对中学生的语文情感和文学素养的培养起着积极作用。在日常教学中，老师要针对现在教学中出现的问题和学生提出的问题，积极创新教学策略，促进学生在阅读中积累写作素材，在写作中深化自己对阅读文章的理解，更好地培养学生的阅读与写作的能力，促进学生语文综合素养的培养与提高。将阅读与写作相结合的教学方式，将语文两大难点教学有机地联系在一起，这样不仅能够提高学生的理解能力和学习效果，还能够提高老师在日常教学中的备课的效果。通过开放课堂的方式，促进学生与教师之间的理解，教师与学生互动，学生与学生之间互动，使得教师可以更好地引导学生，也激励学生之间的良性竞争，帮助老师更好理解学生，增进学生之间的合作学习。这样在提高学生的语文阅读与写作能力的同时，开拓了学生的思维能力和师生、生生之间的语言表达能力，促进初中学生的综合素质的全面发展。

参考文献：

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