新时代视角下幼儿体育游戏的实践探究

陆科言

摘 要：如何组织幼儿有效地参与体育游戏，一直是幼儿教师所关注的问题。在不同类型的体育游戏中，教师可以分别采用“随机指导法”“辐射带动法”“角色扮演法”“情境创设法”，以提高幼儿的参与积极性。

关键词：幼儿园；体育游戏；问题；策略

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0073-01

幼儿体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进幼儿身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代教学方法。幼儿体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，在幼儿园体育教学中占有十分重要的地位。教师应根据幼儿的心理发展特点和动作发展特点，并根据自己的实践经验对幼儿体育游戏进行探究，总结适合幼儿的体育游戏教学方法，提高幼儿对体育游戏的兴趣，促进幼儿身心健康发展。

一、幼儿在游戏中的思维和行为特点

从思维上来说，幼儿正处于前规则阶段，他们没有自主意识，不会自我控制，更多的则是自发性行为。所以，在幼儿园进行一些正规的游戏活动有一定的困难。但是辩证地看，幼儿正因为没有很明确的自主意识，所以更容易受到老师的引导，愿意跟着老师一起做游戏。因此教师的正确引导至关重要。从行为上来说，幼儿动作发展水平较低，最常见的动作就是爬、走、跑、跳跃、投掷等。但是在日常体育游戏中，幼儿往往不听老师指挥而擅自行动，幼儿游戏时因为兴奋而时常发生磕碰。

二、 幼儿园体育游戏中存在的问题

幼儿喜爱游戏、好模仿，但他们的大肌肉群发育还不完善，同时幼儿身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力不易集中，语言理解能力有限。由此，在幼儿园体育游戏的教学中教师需要有更多的方法和更多的耐心。目前，幼儿体育游戏还存在一些共性的问题，以下通过一个教学案例来具体分析探讨。案例：教师组织孩子进行体育游戏“捉泡泡”。教师让孩子们围坐成一个半圆，拿出一瓶泡泡水，说明活动的目的，然后开始向孩子们讲解游戏的玩法以及规则，并向幼儿提出安全方面的要求。这时，有些孩子已经按捺不住兴奋的情绪，喊着让教师吹一吹泡泡。然后，教师開始示范怎样玩“捉泡泡”的游戏。当教师一吹出泡泡，孩子们全部站了起来捉泡泡，场面有些失控。为了让孩子们再次听清楚要求，教师把泡泡水盖上了。

从上面的案例来看，幼儿在体育游戏中容易出现以下问题。（1）幼儿游戏经验少，不能很好地理解游戏规则。幼儿刚从家里进入幼儿园的集体生活，进入幼儿园后幼儿开始尝试游戏。但很多时候幼儿语言表达和理解能力有限，对于老师组织的游戏，幼儿不能很好地理解。（2）幼儿在游戏时缺乏目标性、持久性，而且注意力很容易转移，容易被周围环境中的一些因素影响。幼儿活动时有从众心理，喜欢模仿同伴的一些行为。例如，一个幼儿迫不及待地站起来捉泡泡，其他孩子也都站了起来，一拥而上打起泡泡来。（3）体育游戏存在一定危险性。幼儿身体未发育成熟，组织器官都很脆弱，适应力、调节力较差，在游戏中很容易出现意外。

三、针对问题实施多种策略

1.体育平行游戏中的“随机指导法”

在幼儿的平行游戏中，教师处于辅助地位，教师应对幼儿的活动给予鼓励、帮助和推进。平行游戏的作用在于引导每个幼儿运用相同的运动材料进行锻炼，逐步提高自身的能力。教师的主要任务是观察，当孩子的活动进程停滞不前时，进行随机的指导，帮助幼儿继续活动，达到锻炼身体的目的。要为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，教师要适当地随机指导，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。

2.体育合作游戏中的“辐射带动法”

幼儿存在着很强的自我为中心的特点，他们很少体验过集体生活，因此对于互助合作比较陌生。教师可以组织简单的合作游戏，促进幼儿之间的交往。例如，在“小蚂蚁搬豆豆”游戏中，教师可提供大大的汽车轮胎玩具，把汽车轮胎看成“蚂蚁的豆豆”，请几名幼儿一起抬着豆豆到指定的地方。游戏中，教师鼓励更多的幼儿参与其中，体现出集体的力量，让幼儿初步感知合作的过程。

3.体育模仿类游戏中的“角色扮演法”

与其他年龄段的孩子相比，小班的幼儿更喜欢模仿。老师与孩子之间不经意的一个动作、一句话，都可以引起其他幼儿的模仿。小动物也是幼儿喜欢模仿的重要对象。因此，教师可以根据幼儿的这些特点，多组织一些模仿类游戏。教师可以通过多媒体的演示，让孩子找到自己喜欢的角色，分组进行模仿；也可以创设简单的故事情境，让孩子能更有趣地参与模仿游戏。

4.体育情境性游戏中的“情境创设法”

教学活动不可避免地受幼儿多、教师少的影响，为有效地让每个幼儿的能力得到提高，教师可以创设故事情境，鼓励幼儿集体参与。比如教师为提高幼儿动作协调能力，可以设计一个小蚂蚁搬粮食的游戏，让幼儿扮演蚂蚁。通过一系列的“钻洞”“爬坡”“过独木桥”等游戏环节，幼儿学习正面钻、走平衡木、手膝爬等动作，训练身体的协调性。

四、结束语

教师在幼儿体育游戏中尝试和运用随机指导法、辐射带动法、角色扮演法、情境创设法等方法，有利于让孩子们在愉快的情绪体验中锻炼身体。要让幼儿在各类游戏中练习钻、爬、跳、滚等基本动作，从而使幼儿达到动作协调、喜爱运动的教学目标。

参考文献：

[1]杨枫.幼儿体育游戏情节的构思法初探[J].学前教育研究，2006（05）.

[2]吴雪玲.体育游戏在幼儿素质教育中的作用[J].体育学刊，2003（04）.