“互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学创新研究

高 跃

（锦州医科大学 马克思主义学院，辽宁 锦州 121001）

1 互联网发展对国际经济与贸易专业教学产生的影响

1.1 教材内容与网络信息的矛盾

教材是最主要的专业教学工具，也是最重要的专业建设资源。因此，各大高校在选择教材时更倾向于传统教材。然而，现代大学生最主要的学习途径就是互联网，其善于利用网络资料和网络信息。尤其是教材自身具有滞后性，任课教师如果忽略了课程教材，没有第一时间更新教材内容，就会导致学生难以有效接受新知识。与固定滞后的教材内容相比，新颖的网络信息对学生更具吸引力，所以学生更倾向于进行网络学习。

1.2 信息共享与专业知识整理的矛盾

互联网时代更新了以往的课程讲解模式。国际经济与贸易（以下简称“贸经”）专业目前基本实现了对传统教学模式的改变，在课堂教学中引入了PPT 和多媒体技术。除了教师可以在课堂教学中应用电子媒介，学生也可以利用计算机或手机搜集和阅读相关资料。互联网的广泛应用凸显了教师教学和学生学习在互联网时代的新特征。另外，PPT 十分便于复制，学生可以有更多时间专心听讲，然而事实却相反，虽然互联网更加便于传递信息，可以帮助没有认真听课的学生更好地理解教材内容，但这也降低了大部分学生的课堂参与度，甚至还会出现学生上课玩手机的现象。尤其是学生大多会利用快捷便利的互联网共享和搜集资料，却很少整理和分析资料内容，因此难以增加学习深度。

1.3 重讲解与轻思考之间的矛盾

直接化是互联网信息最显著的特征，人们无须过多思考内容。虽然互联网具有丰富的信息，但是也带来了爆炸式的负面信息。互联网上的负面信息和冗余信息对学生选择有用信息造成了影响。比起阅读书本和思考问题，学生更倾向于使用互联网，这会影响学生的阅读量，导致青少年形成不平衡的知识结构，尤其会对青少年的问题分析能力造成严重影响。大学生更倾向于网络阅读，而贸经专业课程内容具有抽象性，所以这也会对学生的学习造成严重影响。

1.4 重知识与轻方法、轻体系之间的矛盾

互联网信息的特点之一就是碎片化。虽然互联网具有丰富的信息，然而信息间缺乏关联性，难以保证知识体系的系统性。虽然贸经专业根据应知应会内容，设置了大量的教学知识点，并且在课堂讲解期间，任课教师会根据这些知识点列出重难点内容。然而，大学生依然处于十分被动的课堂学习状态，知识点教学难以帮助学生形成系统性的知识体系，以知识讲解为重点的课堂教学会导致学生认为自身所学知识不符合现代经济发展要求，反而会更加倾向于互联网学习。但是，碎片化的互联网知识只能够促进学生掌握知识点，却无法帮助他们形成专业化、系统化的知识结构。

2 “互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学存在的不足

2.1 人才培养方案缺失

相较于其他专业学科，贸经专业的教学目标更加特殊，其他专业对考试成绩十分重视，而贸经专业更倾向于提高学生的实践能力。该专业学科具有更强的实践性，此类人才培养目标可以帮助学生提高自身的综合能力，帮助毕业生快速适应自己的工作。然而，我国一些高校依然没有重视对应用型人才的培养，虽然改变了以理论知识讲授为重点的教学方式，但是难以保证教学计划的有效性。

2.2 教学内容和教学方式过于老旧

目前，贸经专业依然缺乏现代化的教学内容，专业教学依然是以基础知识为重点，缺乏充足的实践教学内容。一般来说，一个月只有两节实践课，但是有8节基础知识课，同时也没有及时更新贸经课程教材，教材内容不符合时代发展特征，滞后性十分明显。此外，贸经专业缺乏多样化的教学方式，教学模式依然是填鸭式教学，学生难以有效锻炼自身的实践应用能力。

2.3 专业教师缺乏

贸经专业学科具有实践性的特点，然而我国高校明显缺乏实践型教师，而且只有少数“双师型”教师。我国高校目前最难解决的师资问题有以下两点：首先，一些教师虽然掌握了丰富的理论知识，但实践应用能力有待提升；其次，一些教师虽然具有较强的实践能力，但缺乏充足的理论知识。在这些问题的影响下，高校难以提升贸经专业的教学效果。

2.4 没有重视商务英语

贸经专业的英语课程是必修内容，目前一些高校十分关注基础英语课程，却没有重视商务英语。相比较而言，基础英语更加侧重于单词和语法等内容，将考试成绩作为学生英语学习的衡量标准，将英语等级证书的获取作为学生的最终学习目标，而商务英语更倾向于培养学生口头表达和书面沟通等英语运用能力。在以上因素的影响下，一些贸经专业学生在毕业后，难以在工作中顺利地与国外客户开展沟通和交流，影响了他们的工作效率和工作质量。此外，还有一些高校在开展英语教学时，十分重视专业知识教学，忽略了翻译能力的培养，虽然这样可以帮助学生增强他们的翻译能力，但是依然难以提升他们的英语应用能力。因此，在面试的过程中，学生经常会难以回答考官的英语问题。

3 “互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学创新策略

3.1 科学设置贸经专业课程

贸经专业人才除了应当具备丰富的专业知识和学科知识，还应当具有良好的实践应用能力。因此，高校设置的专业课程必须涉及贸易理论和贸易实践这两门课程，贸经专业主要涉及了必修和选修两种理论课程体系。其中，必修课以基本概念和商业体制等知识为重点，选修课则是以企业的实际运营流程、贸经学科知识为重点。而在贸经专业实践课程中，高校需要联合企业共同开展实践项目。此外，贸经专业还应当适当结合企业管理和市场营销等专业，保证贸经专业具有独特的学科属性，切勿涉及过多的销售知识和商务谈判技巧等内容，要合理设置传统商业和互联网商业知识。

3.2 补充和完善人才培养计划

高校应当以综合能力的培养为重点，在互联网背景下，补充和完善自身的人才培养方案，并保证方案的科学性和可行性，可以采用以下几点措施。首先，高校在制订人才培养方案过程中，应当紧密联系各类应用技术，有机地结合二者。同时，应当响应国家的号召积极培养贸经专业人才，以实践应用型人才培养为目标，为社会经济发展提供更多的优秀人才。其次，高校应当调整自身的考核体系，在考核体系中提高实践能力的占比。在互联网背景下，各高校应当充分了解社会需要什么样的贸经专业人才，在此基础上，明确考核方式，不仅应当重视考核学生的理论知识，还应当考核他们的实践能力，加强培养学生的实践能力，并重视实践能力对学生的作用。此外，还应当在考核体系中加入“1+X”专业证书制度，“1”就是最基础的学历证书，实现了对教育功能的凸显；“X”指的是各类职业技能等级证书，需要以学历证书为基础，可以实现对其补充、强化及拓展等。这样可以促进学生对特定工作技能的掌握，凸显职业教育功能和各类教育特色，更关注培养学生的技术技能，可以帮助他们具备良好的就业能力。以此为加分项，不仅可以促进学生积极学习，还可以有效培养他们的实践能力。

3.3 创新教学内容和教学方式

高校在互联网背景下，应当结合贸经专业的具体教学情况，创新和完善教学内容和教学方式，具体可以采用如下措施。首先，应当结合相关标准，做好理论知识和实践课程的统一开设。教师应当充分利用互联网技术，获取相应的网络教学资源，及时更新传统教学内容，不断丰富学生的知识储备，并且应当采用与时代发展相契合的教学知识。其次，应当做好教学方式的创新。教师想要保证良好的课堂氛围，就应当借助任务驱动、案例教学及游戏教学等不同的教学方法，促进学生积极学习，也可以让学生利用网络技术搜集相关的项目和案例，增强他们的创新思维。

3.4 开展调研和小组讨论

贸经学科的应用性和实践性较强，学生学习该课程不仅应当掌握相应的理论知识，还应当具有实践能力，所以高校应当以实际问题的解决能力为培养重点，在贸经专业教学期间，培养学生的独立思考能力。教师可以采用分组的形式让学生研讨合适的选题，以小组为单位开展数据搜集整理、报告撰写和修改等操作。其他小组需要提问和评价演讲小组的展示效果。展示小组在面对严峻的挑战时会为了完成任务而加倍努力，其他小组在听的同时，也会积极思考，并提出本组的意见。这样不仅可以促进学生积极参与学习活动，还可以增强学生的团队协作能力。

此外，有条件的话，教师在讲授零售知识和物流知识的过程中，还可以组织学生调研商贸企业和商贸市场等，采用现场学习加强学生的亲身体验，也可以帮助他们获取一手资料。此外，教师还可以让商业专家和优秀的企业管理人才参与学校的讲座。例如，在教授跨境电商模块时，可以让企业基层人员将目前的行业状况、企业历程及未来展望等讲述给学生听，以此让学生完成读活书、活读书的目标。如果条件有限的话，高校可以为骨干教师提供培训活动。

3.5 加强校企合作

想要改善以往重理论、轻实践的课堂教学形式，高校就应当与企业开展密切的合作，做好校内实习基地的建设。在建设实习基地的过程中，高校应当与企业保持密切沟通，高效利用实习基地。想要在互联网背景下培养更多的复合型人才，高校就应当与互联网企业开展合作，组织学生参与实践活动，为教师提供挂职锻炼的机会，并以此为基础，组织教师参与科学研究，丰富企业的个性化产品。同时，可以每隔一段时间为师生提供实习的机会，协助企业实施线上商业模式，帮助企业实现转型升级。此外，高校还可以采用其他合作方式，如加强联合科研院所和相关的政府职能部门等，从实战经验和科研水平方面，做好师生的培训工作。

3.6 加强师资队伍的打造

高校应当提高包含青年骨干教师在内的高层次职业教师的师德、技能和育人能力等，这是证书制度最重要的试点工作之一。首先，加强培养专业带头人，带头人自身也应当学好新的证书制度理念，从背景、意义、内涵和要求方面入手，做好对试点工作和等级证书的准确把握，在试点工作期间，组织专业团队开发相应的人才培养方案等。其次，应当做好骨干教师的专业培养，鼓励教师通过参加各类计划项目提升自己的素质。此外，还应当从信息技术应用、培训工作和考核评价方面加强专业骨干教师能力的培养。最后，应当聘用更多校外兼职教师，鼓励教师参与专业组织或行业企业的培训或兼职，并做好教师队伍结构的优化，如此可以全面提高教师的教学能力和培训能力。

4 结语

信息技术加快了现在社会的发展速度，也促进了大流通的形成。不断变化的社会环境和消费需求在改变流通产业结构的同时，也对贸经专业提出了新的人才要求。我国贸易经济领域目前需要的复合型人才不仅应当具备扎实的专业知识，还应当了解互联网经济。各高校应当科学设置贸经专业课程、补充和完善人才培养计划、创新教学内容和教学方式、充分利用互联网平台与企业开展密切的沟通合作，联合企业共同建立校内实训基地等，提高贸经人才的培养效果。