我国教育信息化的困境与对策

邓利

[摘要]随着“互联网+”大潮，信息技术得到了高速发展，利用信息化技术升级原有传统的教学模式，已成为我国教育领域的研究和实践焦点。但由于目前大部分学校和教师对该模式还处于初步接触尝试阶段，仍重心放在课堂教学上，这引起了教育信息化的“天花板”现象。由于网络教育可能成为未来教育教学的主要模式，因此本文针对以上问题，探究针对教育天花板现象的对策，分析网络教育的变革与创新。

[关键词]教育信息化；天花板；对策；创新

一、背景

网络和信息技术对银行、通讯、医疗、税务等行业产生了极其深远的影响，可以说令当前时代发生了日新月異的变化，但相比于其他行业，网络给教育带来的变革还处于滞后的状态。因此，在本文中我们需要深层次的探究两个问题，首先，教育信息化是否真的落后于其他行业，其次，为什么落后。

首先本文对教育信息化的背景进行简要总结和梳理，以便后文对其不足及改革创新建议的论述和分析。教育信息化推进了教学理念、内容、方法、管理模式上的深刻变化，让学生能够更加有效、平等、健康的依托信息技术，享受高质量的教育，并最终获得持续提升个人知识水平的能力，这也是我国教育信息化的重大目标。

当前，一对一数字化教学模式是信息技术与课程完美融合的新趋势。一对一数字学习是指结合网络技术将多台计算机相连形成虚拟的小型教学环境，学生们人手一台计算机，通过在线网络进行学习，教师和学生能通过电脑和软件的操作进行互动、协作，这样做提高了学习效率和学生的体验感。

二、教育信息化的发展趋势

教育信息化概念最早随着美国信息高速的发展而被学者提出，在我国，教育信息化则主要指利用信息技术，开发信息资源和软件，进行信息的交流共享、知识结构的重新构建，推动教师教学模式与学生自学模式的共同进步，进而升级我国的教育文化变革模式。由此可见，教育信息化一直处于动态的发展变化之中，是一个完整的系统化工程。

首先，教育信息化的快速发展促进了教育的公平，降低教育成本，由于我国东西部经济发展不均衡，发达地区的教育经费充足，教学设施相比于欠发达地区更为完善，而在信息技术的支持下，可以均衡发展不同地区的教学资源，促进教育的公平，并降低教学成本；其次，教育信息化使得信息共享更为便利，我们可以依托网络，整合平台、账号等，建立完善的信息共享机制，节省教育资源重复建设成本，实现协同发展；最后，教育信息化变革传统的教学方式，创新教学模式。在传统的教学框架下，仅仅教师负责“传道受业解惑”，而在“互联网+”的时代背景下，不同的学生个体可以根据自己的需要在网络上选取学习资源，并与伙伴们协作学习，这样增加了个体的自主性，促进其发展创新。

三、学校教育信息化模式存在不足之处

从以上对教育信息技术应用概括梳理情况来看，目前的确有教师和学生充分借助了网络信息技术进行知识共享、开展自主学习和研究性学习，并取得了阶段性的成效，但这种方式目前还是处于补充课内教学内容阶段，没有充分应用于课外的学习、协作之中，没有成为主流的学习模式。而有些教师为了展示自己的授课已经采用了“先进模式”，会故意在公开课、示范课等大型教学活动中应用课内外的整合模式，采用信息化教学方法。教师和学生虽然面对面，但却使用ipad进行个性化的教学，但实际上学生看到的内容，仍按照老师的进度和要求，并没有达到“脑动”“心动”的程度。在常态化教学中，教师仍采用传统的教课方式。因此，从某种程度上说，大部分教师对于教育信息化技术的应用仍处于积极探索阶段，网络与数字通讯技术没有得到很好的应用和发展，可以说现阶段在我国整合课只是取得了阶段性的进展，并没有出现丰收局面，仍需要理论与实践进一步探究。

国外的信息技术与课程整合模式做得比我国好一些。一部分教师会将讲课视频在课程内发布给学生，学生自学，或者选取一些视频，让学生在课外时间观看，并独立或协作完成讨论和解答问题。

四、针对教育信息化天花板现象的对策

我国信息技术课内整合模式正面临一种“天花板困境”，一部分学校及教师希望能通过信息技术的引入弥补传统授课过程中生动性、互动性不足的缺陷，进而提高教学效果，改善教育教学结构，但这方面已经接近了“天花板”，再进一步突破有些困难。因此，我们可以从另一个角度寻找切人点，如依托信息技术进行资源共享，即希望通过引入信息技术提高课堂教学效果和教学结构，因为在这个方向上还有很大的突破空间。

网络和信息技术的优势就是可以让人们突破时空限制进行资源共享和交流互动，因此我们应当充分利用这一点，缩小城镇与农村之间的教育资源差距，最终达到均衡的目的。现有的一些将大量的教育资金投入到城镇的重点学区和班级，而无视贫困山区的学校没有网络、没有计算机等教学设备的做法是不可取的，这与我国大力发展教育信息化的目标是大相径庭的。因此，我们应通过网络改变农村教育教学水平偏落后的局面，将重心向农村迁移，首先实现教育大众化，之后实现教育现代化。此外，教育信息化不应仅仅局限于校园课堂内，应当进行范围的扩张，实现课堂内与课堂外的联动，即通过网络教育、网络学习将城市和农村、重点学区与非重点学区的教育资源全面均衡与共享，促进教育的公平发展。

五、网络教育的变革创新

在信息化教学中不能照搬学校的传统教育方式，必须从一个独特的角度切入和创新，走出一条新路。应打破原有的课程和评价系统，跨越学科，对学习内容进一步改造，构建起“新课程+新测验+新学分”的网络教育方式。并且这种方式有多项天然优势，其一是学习者可以利用碎片化的时间，进行自主性学习：其二学习者积极性较强，且自己构建知识体系，其三，教师的教学管理模式更加灵活，其四，教师的工作量大大降低，其五，网络教育提高教学质量和效率，促进社会文化进步。

综上，基于当前发展现状，我国教育信息化的主导部门与相关研究者应当正视目前面临的机遇与挑战，并结合网络学习的特征与规律做进一步深入探究。endprint