深化校企合作 做实员工培训

汉锦丽

中图分类号：C975 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2019）7-126-01

摘 要 本文结合我院校企合作工作实际开展情况，从校企合作的基本做法、主要成效、主要矛盾及问题等方面阐述了校企合作实施员工培训的举措和想法。

关键词 校企合作 企业 培训

我院是航空工业西飞主办的一所培养航空工业技能人才的公办技工院校。学院与航空工业西飞是天然的校企合作关系。

一、校企合作的基本做法

（一）校企合作的基本原則

（1）服务企业原则

学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。

（2）校企双赢原则

学院通过校企合作补充专业实训基地、充实专业师资，以提高学院的社会效益和经济效益，而企业通过校企合作得到大批的高素质劳动者。

（3）校企互动原则

学院定期组织专业课教师到企业现场培训，请企业技术技能专家、能工巧匠来学院讲座。通过校企互动，学院教师增长了现场实践经验，丰富了教学形式，提升了培训效果。

（二）校企合作的方式

（1）主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线

为保障企业科研生产对技能人才的需求，积极探索培训与产品制造“零距离对接”的培训新途径和新模式，建立了620厂房和复合材料厂两个卫星培训点。卫星培训点结合产品生产的整个制造流程，梳理各工序中的关键技能点，按生产需求设立培训模块，在实训基地开展员工生产培训和质量模拟操作考核，提高产品实物质量。

（2）承接企业定单，根据企业需求开展订单培训

2018年学院先后承接了172人次、1248学时数控程编员等专项培训。2019年1月对总装等19个专业厂进行了调研走访，与各专业厂交流沟通确定了2019年多能工、CATIA软件应用等多项培训订单。

（3）校企共同、联合开展培训

在每年公司新招聘操作人员培训中，校企共同制定培训计划，相互配合组织实施培训，具体实施流程是学院先对新招聘操作人员进行5天入职教育后，针对新招聘操作人员技能水平分类进行3～5天至6个月不等的岗前培训后，再由责任单位对自己单位新入职的操作人员进行3个月岗位（AO/FO）培训。

（4）依托技能大师工作室，实施高技能人才培训

万胜强、李世峰、黄孟虎等技能大师工作室坚持以技能实训为重点，组织学员融入企业飞机制造具体实践和课题攻关中，组织实施了技能人才技艺推广培训班等多项高技能人才培训。

二、校企合作的主要成效

（一）为航空制造行业和区域企业提供各类业务培训

充分利用学院教育资源，开展企业员工培训，2013年以来培训人次累计达337636人次，培训学时82108H。

（二）提升了人才培养和培训质量

航空工业职业技能竞赛、陕西省职业技能大赛等参赛选手在技能大师工作室技术技能专家精心指导下，获得第一名4人次、第二名3人次、第三名4人次、第四名2人次、第五名1人次、第六名2人次。

（三）推进了课程体系建设

企业技术技能专家参与编写并出版了《飞机装配工艺学》等5门课程航空制造系列教材，编写了课程配套习题册。

（四）为合作企业提供了与岗位需求紧密结合的专业技能人才

近年来，我院向航空工业西飞公司输送参加陕西省技能大赛获奖优秀学生60余人。今年，航空工业西飞通过考核方式又招录我院毕业生300余人。

三、存在的主要矛盾及问题

（一）工学矛盾突出

从学员考勤上可以看到，学员因加班和出差请假占总缺勤的近37%，无法保证正常上课。

（二）培训内容的针对性不强

由于对培训具体需求分析不够及教师知识更新较慢，使得有些培训内容滞后于生产现场实际要求，培训效果不佳。

（三）忽视了在职员工综合素质培养

由于重视了业务知识与技能培养，所以往往忽视了个人综合素质的培养。但业务知识与技能，在工作中能否充分施展出来，往往与个人的思想品质、创造精神、劳动态度、职业道德以及心理素质有关，这些非业务方面的素质，在一定程度上影响了培训工作的效果与质量。

四、今后努力的方向

（一）协调解决好工学矛盾

加强与学员所在单位的沟通，本着“灵活、实效”的原则，合理设置课程，协调培训时间，建立有效的校企沟通和培训保障机制，使培训真正服务生产，成为推动生产、提升绩效的动力。

（二）加强师资队伍建设

加强专职教师业务提升培训，从企业生产一线引进优秀的技术人员、优秀的技师、高级技师充实到兼职教师队伍中开展专兼职教师业务交流，打造一支既能胜任技工教育又能满足企业培训需求的师资队伍。

（三）开发特色教材，增强培训的针对性和实用性

紧紧围绕“以行业为导向，以技能为核心，以学员为根本，以国家职业标准为尺度”的原则，开发编写企业发展急需的培训教材。

（四）“工匠精神”融入课程设置，实施“工匠精神”教育

将“工匠精神”融入课程设置，促使人才培养方案、课程体系建设、专业核心课程与企业需求紧密结合，以便校企无缝对接，以满足企业对具有“工匠精神”技能人才需求。

参考文献：

[1]傅志明，黄武刚，许晓燕.人力资源培训管理与职业教育科学经营[M].华龄出版社，2006.

[2]叶昌元，李怀康.职业活动导向教学与实践[M].浙江科学技术出版社，2007.