浅谈舞蹈律动在小学低年级教学中的应用

黄凤玉

小学低年级的学生在学习过程中大多以形象思维占主导，且受年龄特点影响，小学生多数具有活泼好动、喜欢新鲜事物的特点。要提升小学生的音乐素养，教师就要充分利用小学生的这些特点，将舞蹈律动引入小学音乐教学中，从而有效地提升小学生的创新能力、音乐素养等。本文分析了小学音乐教师在编创舞蹈律动过程中需要注意的问题，探究了舞蹈律动在小学音乐教学中的具体应用。

一、在编创舞蹈律动过程中教师需要注意的问题

（一）要根据作品内容编创舞蹈律动

教师在设计舞蹈律动的过程中要考虑到作品的特点，所设计的舞蹈律动动作不能脱离作品的本身，否则非但无法促进学生音乐素养的提升，还有可能会影响小学生学习的积极性。在正式开始设计舞蹈律动动作之前，教师要对音乐作品的特点有充分的了解，所设计的舞蹈律动要充分体现音乐作品的风格，符合作品的节奏特点。对于节奏轻柔舒缓的音乐作品，教师设计的舞蹈律动动作要具有舒展优美的特点；节奏轻松欢快的音乐作品就不能配以轻柔、优美的动作，舞蹈律动的动作就应该具有活泼欢快的特点；对于一些具有较强民族色彩的音乐，教师就要根据不同民族音乐的特点来设计舞蹈律动动作。例如，蒙古族音乐就具有铿锵有力的特点，教师在设计舞蹈律动动作的过程中就应该注意到这个问题，而维吾尔族音乐的节奏比较欢快，教师在设计舞蹈律动时要注意体现人们欢快的心情。在教学“狮子舞绣球”一课的过程中，教师就可以创编一些节奏欢快的舞蹈律动，一方面要将中国舞狮的一些舞蹈动作加入其中，使学生能对中国传统文化有更深刻的认识，一方面所创编的舞蹈律动动作要体现人们迎接新年时的欢乐心情，使舞蹈律动能充分激发学生的学习热情，从而真正实现小学音乐教学提升学生音乐素养的目标。

（二）要根据学生的年龄特点编创舞蹈律动

在设计舞蹈律动动作的过程中，教师要考虑到低年级小学生的年龄特点。受年龄因素影响，小学生在看待事物时，经常会以自己的感官体验为基础来作出判断，而很少能看到问题的本质，他们的认知能力还有待进一步加强。因此，教师在设计舞蹈律动动作的过程中就必须考虑到小学生的实际情况。首先，教师设计的律动动作不能过于复杂，小学生在记忆一些比较复杂的内容时还具有难度，难度过高，非但无法达到激发小学生学习热情的目的，部分小学生还可能会因为记不住动作而产生挫败感，进而严重影响小学生的学习热情。其次，教师在设计律动动作时，要注意体现音乐的节奏特点，节奏欢快的音乐更适合配以舞蹈律动，如此，小学生就能受到欢快的课堂气氛的感染，进而主动地参与课堂的教学活动。

二、舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的应用

（一）借助舞蹈律动提升小学生的音乐素养

传统的小学音乐教学中，教师更重视音乐知识的传授、音乐技能的培养，而对于小学生审美能力的培养、小学生音乐综合素养的提升却没有给予必要的重视。事实上，审美能力的培养作为小学音乐教学中的重要组成部分，对于小学生今后的学习有着十分重要的现实意义，应当贯穿小学阶段音乐教学始终。而将舞蹈律动引入小学低年级的音乐教学中，就可以让小学生随着美妙的旋律释放自己的感情，感受音乐作品所要传递的情感内涵。一方面可以深化小学生对音乐感情的理解，一方面可以让小学生对音乐作品所描述的场景有更深入的认识，陶冶小学生的情操，进而有效地提升小学生的音乐素养。例如，在教学“狮子、大象”一课时，教师就可以将抽象的音乐旋律变成小学生喜欢的音乐剧，让小学生在课堂上模仿狮子和大象的形象，展示音乐作品所描述的场景，感受音乐作品表达的情感。

（二）借助舞蹈律動培养小学生的创新能力

小学音乐新课程标准指出，在实际组织教学活动的过程中，要注意创设生动有趣的、富于创造性的各种活动，重视教学内容的选择，要选择有利于发散学生思维的教学内容，进而有效地激发小学生的想象力，重视培养小学生的思维能力和创新能力。因此，教师在实际的教学中不仅要重点关注小学生审美能力的培养，还要重视培养小学生的创新意识，而在将舞蹈律动引入小学音乐教学的过程中，教师就可以在原有舞蹈律动动作的基础上，鼓励小学生自己进行舞蹈律动动作的创编。

在正式开始教学之前，教师可以先对小学生进行引导，使小学生能对作品中描述的场景和作品表达的感情有初步的了解，在此基础上，让小学生根据作品的内容和旋律特点进行舞蹈律动动作的创编。例如，在教学“一个师傅三徒弟”一课的过程中，教师就可以先告诉学生，这部作品的创作灵感来源于我国四大名著之一的《西游记》，由于很多学生在上小学之前就已经听说过这部作品，因此在创编动作的过程中就不会感到太陌生。

（三）借助舞蹈律动促进民族文化的弘扬

小学音乐新课程标准要求：要将民族音乐纳入小学阶段的音乐教学中，并给予高度的重视，促进我国优秀传统文化的传承，进而充分激发小学生的爱国情感。我国是个多民族国家，每个民族都有自己独特的音乐表现形式，也有相对应的民族舞蹈。这些都是中华民族宝贵的文化财富，是中华民族在发展过程中的历史积淀。在组织教学活动的过程中，教师必须高度重视这些资源，并将结合了民族舞蹈特点的舞蹈律动动作融入民歌的教学中。例如，“彝家娃娃真幸福”就是一首彝族民歌，主要表现改革开放之后彝族人的幸福生活。教师在设计舞蹈律动的过程中要充分考虑到这一点，将彝族传统舞蹈的相关动作融入其中，使学生在学习的过程中更好地了解彝族文化，使中华传统文化能在新一代的手中绽放出更绚烂的光彩，实现弘扬民族文化的小学音乐教学目标。

三、结语

传统的小学音乐教学中，很多教师都将大多数的精力投入到乐理知识、音乐技能的教学中，但是这样的教学模式下，教学效果普遍不佳，很难激发小学生的学习热情。而将舞蹈律动引入小学的音乐教学中就可以有效地解决这个问题，生动活泼的教学形式不仅能激发小学生学习兴趣，还能促进小学生音乐综合素养的提升，为小学生今后的音乐学习打下良好的基础，让音乐真正成为小学生日常生活中的重要组成部分。

（铁岭市银州区第七小学）