在教学中学做班主任

□张建河



在教学中学做班主任

□张建河

于老师在书中虽然谈的大部分是教学，但正如他所言，“教案应烂熟于心，将百分之八十的思想集中在学生身上”。于老师的课堂上不仅有知识的传授，更有很多值得班主任借鉴的管理方法。

积云成雨，方能左右逢源。于老师说，“谁也说不准哪块云彩会下雨”。初为人师的于老师用“弹风琴教唱歌”和“画雷锋肖像”这两片“云”赢得了学生的认可和喜爱。于老师用“画地图”把《在仙台》讲得准确生动，用“简笔画”和“弹钢琴”把《燕子》讲得栩栩如生。于老师手中众多的“云”，让他随时可以下雨，可谓得心应手。班主任在班级管理中也应该注意积累“云”的数量，并适时发挥手中“云”的作用。

2016年，学校元旦联欢会上，我演唱了一首《敢问路在何方》，看到我登台演唱，我班的孩子们对我说，他们感觉和我之间的距离似乎一下消失了。唱歌这片“云”为我下了一场及时雨，融洽了我和学生之间的关系。从此，我经常在学生面前露一手。例如，在学校的篮球比赛中，我当裁判，手势打得有模有样，学生好奇地问我是否经过专业的培训。其实，我哪里参加过专业培训，都是跟着电视上学的。这些“云”拉近了我和学生的关系，让学生亲近我、相信我，甚至崇拜我，而我对学生的教育和管理也越来越得心应手。

善攀“巨人”，方能登高望远。于老师说：“和其他老师相比，并没有什么迥然不同之处。我之所以在教学上有所作为，就是我不傻。我善于博采众长。各门各派，兼收并蓄。一言以蔽之：我敏于发现‘巨人’，并马上爬到其肩膀之上，直直地站立起来。”其实，不仅作为任课教师要“善于博采众长”，作为班主任，也应该“敏于发现巨人并马上爬到其肩膀之上”。

最初做班主任，我认为自己已经明白了“治班之道”，自己所坚持的都是正确的，自己所做的都是有效的，而对别人的创新和调动学生积极性的做法不屑一顾，认为那只是搞花样、博眼球。后来，看到有的班级采用此方法后不仅学生关系融洽、师生关系和谐，而且各项评比成绩都在自己的班级之前，我这才意识到自己的浅薄。正如于老师所言，“少了一个‘虚’字，缺了一个‘诚’字，就很难发现别人的长处，即便发现，也会采取不屑一顾的态度，少‘虚’缺‘诚’是学习的大敌。”于是，我开始向身边的同事学习，年轻的有新鲜的思想，年老的有成熟的做法，在班级管理中遇到难题主动向别人请教，让我收获颇丰。

宽严有度，方能和谐有序。于老师认为，对学生的教育，要做到“温而厉，威而不猛，恭而安”，老师应是个明白人，要对学生适当的严格，做班主任何尝不也如此？

作为班主任，应该明白什么时候该做什么事，用什么方式去做，做到什么程度。只有心中有了方向，才会忙碌而不盲目。明白了这点，我便根据学生年龄特点确定班级建设重点，把需要做的事情按照轻重缓急罗列出来，依次处理，就不会感到毫无头绪了。

班主任对学生的严格要求是有标准的。以前我经常发脾气，卫生打扫不好发脾气，课间操做不好发脾气，最后结果往往是老师很生气，学生不服气。现在，不论做什么事，我都给学生提供明确的标准，让学生明白该怎么做，他们因没做到而受到批评也就心服口服。比如班级卫生，我参照学校的标准为教室的每个卫生区域制定卫生标准，学生有了明确的目标，一般都会努力做到，就算因做不到而受到批评，也不会觉得委屈。

于老师的书不仅是“给初为人师的女儿的贴心建议”，也是给班主任的贴心建议，值得班主任借鉴和尝试。

（作者单位：山东省东营市实验中学）