以人为本的高中学校管理探讨

方东升

（南京市第十四中学，江苏 南京 210000）

在高中学校推行以人为本的管理方式，学校领导和教师应高度重视学生个性的发展，从而使他们的行为素质和学习能力得到不断提高，促进他们全面健康发展，满足发展他们核心素养的需求。相较于其他行业的管理来说，高中学校管理具有一定的特殊性，高中学校管理的对象为高中生，管理的目标主要是促进学生学习成绩进步、提高学生的综合素质、帮助学生养成良好的道德品质，最终促进学生的全面发展。

一、现阶段高中学校管理中存在的问题

在现阶段的大多数高中学校，虽然均已不同程度地开展了以人为本的管理，但部分学校由于想要在短时间内就达到显著的效果，急于求成，使得管理过程过于粗放，未能有效发挥学生自我管理的能力，甚至影响了学校正常的教学秩序。发生这种现象的主要原因包括几方面，比如，在实施以人为本的管理过程中，未能结合学校实际情况、学生的实际需求制定完善健全的管理计划和制度，从而影响了学生综合素质的发展。

部分高中学校在实施以人为本的管理过程中，对以人为本管理的理念及本质缺乏透彻的理解，使得具体的做法流于形式，未能解决存在的实际的问题，并不能给学生提供有效的帮助。尤其是学校领导和教师不能结合学生的心理状况进行有针对性的管理，使得以人为本的管理缺乏实效性、针对性及科学性。现阶段大多数高中学校教师与学生之间的关系比较一般，加上学生正处于青春期及逆反期，容易出现与教师意见相反，或者在行为上抵触的情况。而且学生对学校一些管理制度也存在抵触情绪，使得学校管理工作受到阻碍。

此外，很多高中学校在实施以人为本管理的过程中，未能营造积极和谐的校园文化氛围，学生对自主管理的实际价值缺乏全面认识，在自主管理过程中没有体会到乐趣，对自主管理的积极性较低，无法发挥以人为本的管理优势及价值。

二、高中学校以人为本管理的意义及措施

（一）以人为本管理的意义

高中学校以人为本的管理过程强调以学生为本，突出学生的主体地位，学校要将管理人员、教职工及学生都作为管理主体，突出他们在学校发展及管理过程中的主体地位。学校管理人员应尊重教职工及学生不同的发展和成长需求，重视他们的全面发展。学校应要求教职工在开展教学活动及管理过程中均做到以人为本，这样能够促进学生综合素养及学习能力的提高，提升教师的教学能力及专业水平，促进教学质量的优化及教学效率的提高。

在高中学校管理过程中，实施以人为本的管理还能转变以往单一固化的管理模式，实现人性化管理，这对引领新时期高中教学目标及教学方向，对学生身心健康的发展及学校整体教学水平、管理水平的提高具有积极的促进意义。

（二）以人为本管理的具体措施

1.构建以学生为中心的制度

高中学校在实施以人为本管理的过程中，应结合学生的实际情况，积极适度地调整原有的管理方式及制度，构建以学生为中心的制度，完善规章制度，提高管理的有效性。

首先，在构建以学生为中心的管理制度的过程中，应积极创新管理模式。新时期对高中学校的管理提出了新的要求，如果依旧实施传统的管理方式，可能会导致学校的发展与实际不相适应，因此有效的改革及创新尤为重要。学校应将学生的发展作为管理制度创新的重点，应基于学生的实际学习水平及能力，制定和调整教学方式及教学目标，有效引导学生，使他们在学习过程中更容易适应新的管理模式。

高中学校在实施以人为本的管理过程中，应在提升学生学习成绩的基础上重视学生综合素质的培养及发展，进行制度创新、教育教学方式创新，为学生提供更多展现自身价值、锻炼自己的机会，应积极创设相应的实践活动，锻炼学生的创新意识及实践能力。

2.强化对教职工的关怀

高中学校在实施以人为本的管理过程中，还应重视对教职工的关怀。首先，重视教师发展，加大对教师专业成长的支持，制定相应政策，积极投入各种资源，加大教师培训力度，促进教师的专业发展；鼓励教师参与本地及外地的专业培训及进修，以提升教师的专业水平及教学能力，为培养高素质的学生奠定坚实的基础。此外，还应针对每个教师的实际情况，采用弹性化、个性化的管理方式，重视教师的生活和工作情况，积极主动地为教师解决工作和生活上的难题，让教师在生活中感受到温暖，使他们毫无顾虑、充满激情地开展教学工作。

高中学校在实施以人为本的管理过程中，应以教师为本，给予教师充分的尊重及关怀，维护教师的合法权益，为教师提供优越的工作条件，引导教师在明确教学目标及自身职责的基础上充分发挥个人能力，创造性地完成教学任务，以促进学校整体教学质量及教学效率的提高。

3.强化校园文化建设

校园文化的构建属于以人为本管理过程中应侧重的方面，是高中学校管理中重要的组成部分。校园氛围及校园文化不仅会对学生的学习、生活产生直接影响，还会对学生的世界观、人生观、价值观的培养产生深远影响，因此高中学校营造积极向上、以人为本的校园氛围显得尤为重要。高中学校应强化建设校园文化，针对学校的文化环境进行优化，不断完善管理制度，让学生在和谐、健康的氛围中成长和学习。

4.建立弹性评价机制

高中学校在实施以人为本的管理过程中，还应改革评价机制，构建以人为本的评价机制，重视评价工作的创新性，鼓励教师积极适应新的评价机制，并将其融入创新教学过程中；评价机制还要客观反映学生的实际学习水平及全面发展情况，评价内容要多元化，覆盖学生成长发展的全过程，重视对学生综合素质的综合性评价，以促进学生综合素质的发展。

在高中学校管理过程中，应契合现代教育理念及形式，在新课程改革的背景下，紧紧围绕以人为本的理念，通过实施构建以学生、教师为中心的管理制度，强化对学生及教职工的关怀，实现以人为本的教学管理及营造积极健康的校园氛围。

通过建立弹性评价机制，实现评价内容的多元化，有利于以人为本的管理制度的实施，能够促进学生德智体美劳全面发展，培养学生科学的世界观、人生观、价值观；有助于提高高中学校创新管理水平及教育教学水平，实现学校的可持续发展，促进学校管理质量的全面提高。