“教育对社会文化、道德、政治层面的影响很难评估”等8则

教育对社会文化、道德、政治层面的影响很难评估。因为严酷的考分竞争恶化了学习过程，也便恶化了学生们的心态。此一过程封闭了少年们感知科学与社会的触角，几乎吞噬了他们的全部精力。

——郑也夫（北京大学社会学系教授）

实施素质教育的关键是：用人单位不单看学历，教师不只看分数，家长不只看名次。

——张立敏（河北省深泽县深泽中学）

部分小学平时只安排数学课、语文课，学期末为应付上级部门检查，英语、科学、品社等科目也考。对这些平时没有课程的科目，考前教师会给学生发考试题纲，考试时监考老师或领着学生找答案，或对学生的抄袭行为视若无睹。学生在校没有英语课，为给初中打基础，便在校外恶补英语，而考试靠舞弊的观念，对孩子们产生的负面影响更严重……常年只上数学、语文课，还提什么“素质教育”？

——沈艳明（黑龙江省绥化市永安中心校）

中国式教育“七种武器”：“要听话”用来杀自由；“要孝顺”用来杀独立；“就你跟大家不一样”用来杀个性；“别整天琢磨那没用的玩意儿”用来杀想象力；“少管闲事”用来杀公德心；“养你这孩子有什么用”用来杀自尊；“我不许你跟他/她在一起”用来杀爱情。

——佚 名（摘自“一五一十部落”网站）

个别家长带着孩子出逃，并不能从根本上解决整个教育大势所趋的实质问题。相反，这种逃离恍若前途未卜的赌博，对孩子的未来会造成意想不到的后果。……孩子一旦脱离了主流教育群体，处在一种半封闭的教育环境之下，先不说家长们有没有教育好孩子的能力，这种与现实社会的脱节，本身就会造成一种可怕的现实错位。

——程奎星评“武汉7对父母因对现行教育体制失去信心，在乡下找了一所废弃小学，自己教孩子诵经习字”新闻（摘自2013年1月4日红网）

形式主义害死人，强迫教师买文凭，文凭不高不胜任，不评职称不加薪。

形式主义害死人，网络培训瞎折腾，作业考试狂粘贴，抄袭有理不丢人。

形式主义害死人，弄虚作假已成风，求真务实是另类，视而不见两眼蒙。

——徐念东（江西省丰城市丰城二中）

翻开报纸，浏览网页，观看电视……太多“大爱无疆”的教师故事，可歌可泣，令人感动。他们为了学生，可以不顾自己腹中的胎儿；他们为了教学，可以拖着病痛坚持；他们为了教育，可以把亲人放在一边……感动之余，又不免心生嘀咕：一个连自己都不爱的人，一个连自己亲人都不管不顾的人，是真正的教育者吗？是真正地在做教育吗？爱自己，爱亲人，这是起码的人情，我想教育就应当从最起码的人情出发。先爱自己，再做“老师”！

——熊振鸿（湖南郴州市菁华园学校）

一个真正的从教者，不能满足于让学生记住道德伦理的条款，记住英雄的名字，还要让学生能在现实生活中作出合理的价值选择和道德判断。

一个真正的从教者，不能满足于让学生学会外语，学会西式礼仪，还要使学生了解本民族的文化精髓，对其进行鉴别与传承。

一个真正的从教者，不能仅仅停留在让学生知道如何满足自身的欲望，实现自己的权利，还要培养他们关心民族、祖国乃至全人类生存与发展的大情怀——“心”大了，才能把大事看小。

——田 雷（北京市顺义区天竺开发区北京市新英才学校）

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