“一带一路”战略下的土木工程专业国际化人才培养

袁方

（华东交通大学，江西南昌 330013）

“一带一路”战略下的土木工程专业国际化人才培养

袁方

（华东交通大学，江西南昌 330013）

“一带一路”是党和国家领导人统揽国内外大局、顺应全球发展形势而作出的重大战略决策。随着“一带一路”战略的推进，将会有越来越多的中资企业赴海外投资基础设施建设。高等院校土木工程专业人才需要源源不断地为大中型企业输送精技术、懂外语的国际化专业人才。高校在选择土木工程专业国际化办学模式的时候，一方面要保证专业课程的设置符合高等教育认证标准，又要对专业培养方案进行细化，使学生的专业技能得到国际认可；另一方面，根据现有水平，提供最合适的国际化办学条件，让学生在实践中了解世界，走向世界。

“一带一路”；高校土木工程；国际化人才；培养

一、“一带一路”战略下土木工程专业国际化教育的必要性

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。“一带一路”战略旨在打造沿线国家政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。而随着“一带一路”战略的推进，将会有越来越多的中资企业赴海外投资基础设施建设，实现基础设施的互联互通。

高等院校作为我国土木工程专业人才储备库，需要源源不断地为企业输送精技术、懂外语的国际化专业人才。因此，我国土木工程专业人才的国际化教育势在必行，任重道远。随着高等教育改革的不断深入和高等教育的快速发展，特别是建设世界“双一流”大学的持续推进，我国不少高等院校土木工程专业办学条件和国际影响力得到了明显提升，这在一定程度上加快了我国土木工程专业跻身世界一流行列的进程。但我国高等院校土木工程专业的国际化人才培养与世界知名大学相比仍存在着较大差距，如何缩小和消除这些差距，是一个急需破解的难题。

二、土木工程专业国际化人才培养面临的主要问题

（一）国际化教育理念淡薄

我国不少高等院校的国际合作与交流通常较为肤浅，有的只是迎来送往的接待性、事务性工作，并没有真正落实合作与交流。尽管近些年来国家从政治高度、可持继发展角度不断增强高等院校国际化教育的紧迫感，但长期积聚下来的软硬件的缺失，使得高校教育国际化的进程比较缓慢。大部分高校对国际化办学理解不到位，缺乏国际化人才培养意识，比如很多学校花了重金引进外教，但往往最后演变成了一项完成上级考核指标的表面性工作。再如，很多高校土木工程专业设置了部分双语教学课程，但缺乏循序渐进的过渡期，学生上课积极性不高，最后教师也是应付了事，流于形式。

（二）教师队伍的国际化水平不高

当前，我国高校土木工程专业人才培养与世界一流大学相比，主要差距是师资队伍国际化水平不高。随着我国“一带一路”战略的实施，相关教育部门对教师队伍的国际化建设相当重视，也出台了一系列措施促进教师国际化水平的提升。然而，不少高校缺少规范标准、目标约束、对应的考核激励机制，导致高校教师国际化建设目标模糊。其次，土木工程专业教师外语水平总体不高，这也是制约教师队伍国际化建设的重要原因。大部分高等院校引进的都是具有博士学位的高层次人才，具备10年以上的外语学习经历，且部分优秀博士在国际知名期刊上发表过学术成果，外语读、写能力都很强，但是由于缺乏交流机会和平台，大部分教师特别是土木工程等工科专业的教师外语听、说能力比较有限，这在一定程度上限制了高校全英文教学或双语教学的广泛开展。另外，由于我国高等院校教师外语水平不高，制约了他们与国外专家学者的交流，不利于学术研究的国际化。教师的国际化水平不高，也就培养不出具备国际化视野和交际能力的学生。

（三）国际化教学经费投入不足

高校土木工程专业要想实现国际化教学，培养国际化人才，必然牵涉到经费开支。当前，高校国际化教育环节经费不足的现象非常普遍，而经费不足造成的影响主要体现在两方面：一是“派出去”难，即难以将教师送去世界知名大学访学，提升业务水平，拓展国际化视野。如果高校要将土木工程专业学生大规模地“派出去”，需要大量的资金作为保障，这对于高校来说很有难度。二是“引进来”难。土木工程专业的“引进来”通常指的是将世界知名大学的知名教授引进来对该专业学生进行授课，而这也要以雄厚的资金作为保障。经费不足必然导致国际化教育建设得不到有效投入，使得教学质量得不到全面提升。比如因经费短缺，赴海外进行为期一年的交换学习变成了一个月甚至一周的学习，就达不到交流学习的预期目的。又如一个专业只安排一名外教进行授课，学生接收的时间就有限，授课质量就达不到预期效果，最后的国际化教育也就流于形式。

三、提升土木工程专业国际化人才培养的措施

（一）深化土木工程专业国际化教学理念

高素质的土木工程专业国际化人才，既需要丰富精深的专业知识，又要有较高的外语水平，还要了解外国文化；既要具备开阔的国际视野、较强的国际交往能力，又要有很强的实践能力和创造精神。因此，在选择土木工程专业国际化办学模式的时候，一方面要保证专业课程的设置符合高等教育认证标准，又要对专业培养方案进行细化，使学生的专业技能得到国际认可。另一方面，根据现有水平，提供最适合的国际化办学条件，让学生在实践中了解世界，走向世界。“一带一路”战略下，国际化教育的一个重要目标就是培养适应经济全球化、具备国际视野和竞争力的土木工程专业人才，全球经济一体化和高等教育国际化，使得土木工程专业国际化人才培养成为必然趋势。我国高等院校要迎合世界发展潮流，正视土木工程专业国际化人才培养的必要性和紧迫性，深化土木工程专业国际化教学理念，为“一带一路”战略的推进实施添砖加瓦。

（二）培养具备国际化水平的师资队伍

首先，有重点地选派一批教师，特别是优秀青年教师赴世界知名大学研学交流。鉴于我国国情，目前最行之有效的方法就是有针对性和有目的地将教师派出去，进行为期较长的研学交流，而不是走马观花式的短期考察活动，以真正提高教师的科研水平和国际化视野。其次，在全球范围引进高层次人才，扩大名师效应。通过引进高层次人才，形成名师效应，吸引更多的人才进入高校土木工程专业，形成学科精英团队，以在最短的时间内大幅提高土木工程专业的国际化学术水平和影响力。此外，学校要加强对教师的外语培训，提高他们的外语应用能力。教师想要进行国际化交流，教书育人，离不开外语这门工具，因此必须加强对广大教师的外语培训。此外，要加强教师科技文献的写作能力，鼓励教师在国际级学术期刊发表论文，这是提高师资队伍国际化水平的重要保障。

（三）整合国内外优质教学资源

高校必须对国际化人才培养环节加大投入，提高人均教育资源，在此基础上，加强与国外高校的合作，实现资源共享。例如，可以实施中外合作办学，这样有利于学生接触国际前沿的教育理念，从而使培养出来的学生更加国际化。又如，国内高校可以与国外高校建立长期战略合作伙伴关系，实施国内外教师互派、学生互换、学分互认，国内外统一教学、统一学分评估模式，让国内外高校建立紧密的合作关系，制定国内外学位互受的制度，我国可以给外国学生颁发毕业证书，国外高等院校也可以给我国高校学生颁发毕业证书，这样既促进国内外交流，又有利于推进我国土木工程专业学生的国际化，实现“一带一路”战略下土木工程专业教育的共商、共享、共建。

[1]国家发改委，外交部，商务部.推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动[M].北京:人民出版社，2015.

[2]剧锦文.“一带一路”战略的意义、机遇与挑战[N].经济日报，2015-04-02（13）.

[3]瞿振元.“一带一路”建设与国家教育新使命[N].光明日报，2016-08-13（11）.

[4]李永强，罗云.师资队伍国际化：建设世界一流大学的关键[J].中国农业教育，2009，（03）.

袁 方（1986—），男，江西南昌人，华东交通大学讲师，研究方向为土木工程专业教学与科研。

责任编辑 万永勇