“1+X”证书制度下中职会计事务专业“智能财税”课证融通的改革探索

贾莹莹

一、背景

根据《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成〔2019〕6 号）、《关于推进 1+X 证书制度试点工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕19 号）文件精神，在院校实施1+X证书制度，是深化复合型技术技能人才培养培训模式、评价模式改革和提高人才培养质量的重大制度创新。为此，深圳市龙岗职业技术学校财经部会计事务专业与中联集团教育科技有限公司进行合作，开展1+X智能财税证书试点工作。学生通过学习、考试后可以获得“1+X”证书，有助于学生提升实际操作能力、岗位适应能力，可以帮助学生缩短进入社会后的适应时间，让学生在成长的道路上更加顺利。但在原本的课程体系与证书融合不够，教师授课困难，学生考试成绩有待提高，因此，积极探索“课证融通”，优化课程体系，提高学生考证通过率，提升学生实践能力和综合应用能力。

二、会计事务专业“课证融通”之前存在的问题

（一）传统课程教学存在教学内容与岗位需求脱节的问题

传统的会计事务专业课程教学内容主要侧重于基础会计、财务会计、会计电算化、纳税实务等会计原理和财经法规的讲授，实践实训教学主要是各信息系统总账方面的运用，以及主要税种税额的计算、纳税申报表的纸质版填写等。但会计准则及法律、法规变化很快，课本内容存在滞后性、实操软件不可能随时更新，导致学校教育滞后于实务发展，无法满足培养技能型人才的要求。同时选择的是广东省会计证证书以及鼓励学生毕业后积极考取初级会计师证书，初级职称证书理论性强、应试考试特色难以调动学生的动手实操能力，很难满足当前大数据背景下智能化岗位的需求，学习效果不显著。

（二）课程体系不够优化，理论课程与实训课程分离

根据2020级人才培养方案，我们发现会计事务专业开设课程有基础会计、财务会计、出纳实务、企业经营模拟沙盘、会计电算化（T3）、福斯特财务软件应用、财务会计实训（手工）等课程。从课程名称及教学内容中不难发现理论课程与实训课程是单独且相互分离的，经过多年教学实践，老师们都反映理论与实训相互分离的课程教学效果差，教学难度大，学生学习理论时缺乏实践而导致不会运用，而学习实训时由于理论遗忘而导致学习不精，运用效果差。因此，急需优化课程体系，将理论与实训结合，而课证融通，将课程与证书需要的理论和实践进行融合授课非常有必要。

（三）智能财税“双师型”教师队伍缺乏

双师型教师是指既有教师资格，又有专业资格的教师，也就是既有理论水平，又有实践能力。目前会计事务专业的双师型教师是指既有教师资格，又有会计职称的教师，虽然属于双师团队，但是老师们普遍久在教学岗位，缺乏实践工作经验，虽有会计职称，但由于长期脱离企业实际，跟加之时代变化较快，信息化手段的普及，因此智能财税双师队伍滞后，急需参加培训或企业锻炼。

三、智能财税“课证融通”的具体改革措施

（一）证书选择

“课证融通”是将学历课程与X证书的有机融通，有利于打破课程与行业证书的隔阂。“1+X”智能财税职业技能等级证书出台，为学生接触企业财税真实业务、了解企业智能财税共享中心、专业服务机构和企业财税会计基础工作岗位设置、岗位标准，提供了机会。将课程和证书进行融合，使学生学习知识时就以企业智能财税工作岗位群所需技能标准为依据，使所学知识和企业岗位标准高度吻合，提升学生实践能力、适应岗位能力及就业能力。我们选择中联集团的“1+X”智能财税初级证书。初级涉及小微企业代理、外包、企业管家三部分内容，包含了常见的会计业务和代理记账公司的简单代理业务，主要包括中小微企业发票代理开具，中小微企业票据整理制单，中小微企业财税规范性审核，小规模纳税人税收申报，一般纳税人税收申报，票据外包服务，财务核算外包服务，纳税申报外包服务，工资及社保外包服务，企业设立、变更和信息公示，资金管理，税务管理，人力资源与五险一金管理，资质证照业务管理，企业财经综合事务管理。初级技能等级证书获得主要是为学生日后服务于智能财税共享中心、专业服务机构和企业财税会计。

（二）课程融入

智能财税涉及的课程内容较多，为了更好地进行课证融通，我们将课程与证书进行了交叉融合。以智能财税证书练习平台为基础，融入企业财务会计、会计信息化、税费核算与纳税申报、财务数据分析等课程，在课程中具体措施如下。

（1）强化企业财务会计，企业财务会计知识是一切的根基，一般于第三学期开设，每周6节，2021级人才培养方案将企业財务会计融入智能财税证书考证当中，以智能财税考证平台为基础，以考证案例为指导，以解决实际问题的方式融入企业财务会计知识，提高综合实训条件，更新实训资源，且实时补充和拓展相关理论知识，这样学生在学习理论的时候就能够及时运用，同时能够体会在理论指导下问题的解决，学习效率大大提高。

（2）整合会计信息化课程，传统会计信息化课程我们一般用的是用友的软件，通常前期初始化工作比较关键，需要很长时间设置，而且一旦出错就会影响到后面的使用，学生由于不细心经常导致后面做不了要重新做，因此影响学习兴趣。而课证融通后，与智能财税考证结合，运用智能财税的平台，发现信息化系统智能很多，前期的初始化没有那么多工作量，而且简单易操作，后面的总账功能与报表功能等也是优化后的会计电算化课程，学生学完之后出去企业很容易上手。

（3）优化税费核算与纳税申报课程，“智能财税”课证融通中很重要的内容便是税费核算与纳税申报，融通之前该课程是单独上课，讲解所有常见税种的计算与后期的纳税申报，而融通之后我们借助智能财税的软件平台，结合实训案例，以真实的工作案例流程融合教学内容，在模拟的企业实践工作中遇到何种税种便学习计算和申报该税种，如在平时进行增值税发票的开具，在月末进行增值税的纳税申报，便结合实训平台及时进行仿真操作，这样学生比较容易与实际工作结合，而不是浮于理论表面。

（4）新增财务数据分析课程，在大数据的背景下，财务数据分析课程显得越来越重要，而智能财税也需要有财务数据分析的能力，在课证融通的需要下，我们从2020级第五学期开始新增财务数据分析课程，逐步提高学生的数据分析能力，目前已完成一届学生的培养，学生反馈较好。

（三）师资培训

为了解决我校智能财税课证融通教师经验不足，缺乏大数据分析与应用的能力等问题，学校积极鼓励老师们出去培训和下企业实践，2022年10月会计事务专业有6位教师参加了智能财税“课证融通”中级师资培训，获得讲师资格，2023年6月又有4位老师继续参加该培训，目前学校已有10位教师拥有智能财税中级讲师资格。2023年4月我校与中联集团教育科技有限公司举行校企合作仪式，共建工作室，在工作室的基础上鼓励老师下企业实践。参加培训可以让教师接触到专业最前沿的知识和资讯，不断提高自身眼界，并将所学应用于日常的教学活动中，而下企业实践又能加深教师对企业运营和岗位工作的了解，提高自身实操技能，因此，为了确保教师的教育教学能力，加大教师培训和下企业实践力度势在必行。

四、“课证融通”的成果成效

考证方面，深圳市龙岗职业技术学校成功申报2020年、2021年、2022年1+X智能财税职业技能等级证书（初级）试点单位。2020年证书考证通过率为95%，2021年证书考证通过率为97%，2022年证书考证通过率为95.6%，连续三年考证通过率超95%，教学效果好。

课程建设方面，会计事务专业按照国家标准开设专业基础课、专业核心课和专业拓展课，开设“课证融通”智能财税（1+X）相关课程（含会计实务、纳税实务、会计信息系统应用）、基础会计、财务会计、出纳实务、企业经营模拟沙盘、会计电算化（T3）、VBSE财务软件应用、财务会计实训（手工）等课程。另外，“基础会计”课程通过智慧职教平台已于2022年9月份开课，已有250多人参与选课。另外，结合“课证融通”课程已完成1+X智能财税工作手册式教材初稿、会计基本技能教材初稿，正准备出版事宜，教师教学教研能力提高。

技能竞赛方面，财经部会计事务专业历年来积极组织学生参加市、省、国家级等各项比赛。2021年至2022年“智能财税”课证融通之后，广东省职业院校专业技能大赛中，财经部学生共获省级奖项18项。2023年广东省职业院校技能大赛中，会计事务专业师生共获得一等奖一项，二等奖一项，三等奖一项。学生技能获得大幅提升，以赛促教以赛促学效果好。

师资方面，教师“课证融通”教学能力提高，10位教师获得中级“智能财税”讲师证书，同时在“课证融通”要求下教师信息化教学能力提高，数据分析能力提升。

[课題项目：本文为2020年广东省中等职业教育教学改革项目课题“‘1+X证书制度下中职会计专业课证融合的改革与探索”的研究成果。]

责任编辑 何丽华