以善为本立品德，自强不息铸技能

谭赞珠

当前，我国的教育事业提出了全新的要求，以人为本、立德树人，积极开展德育教育，在注重学业提升的同时促进学生的个性化发展。新时代背景下的班级管理工作，应当注重强化班级特色文化的建设，通过有效班级建设形成独具特色的班级文化和氛围，实现培养德技并修人才的目标。

一、创建特色班级文化的意义

班级文化即是在班主任的引导下，建立起来的包括班级精神文化、班級物质文化、班级制度文化、班级行为文化为一体的文化现象，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，是引领班级发展的旗帜。班级文化不仅能够提高整个班级的凝聚力，特色班级文化会更加有利于培养出高素养的学生。一个良好的班级氛围会在潜移默化中影响学生的思想观念，会端正学生未来的人生观、世界观、价值观，能以其特有的潜移默化的教育影响力和感染力促使中职生健康快乐地成长。

二、创建特色班级文化的实践与探索

实践见真知，下面以会计专业“菁荷班”的文化建设为例，剖析特色班级文化创建的历程，探索集合以善为本塑造美好品格、以自强不息引领能力培养的特色班级创建策略和方法。

（一）确立鲜明的班级文化主题

1.把握中心，紧跟风向定基调

中职班级文化的建设和发展应跟随国家职业教育发展的风向标，必须以立德树人为中心，以培养社会主义核心价值观为根基，培养德技并修的技能型人才为宗旨。

2.充分调查，把脉痛点定方向

班级文化的建设需要符合班级学生的特点，根据学生成长发展的方向制定相应的文化主题。笔者带领的会计班本是一群花季少年，但部分学生缺少青春洋溢的气息，为了迅速了解他们，在高一开学初笔者进行了详细的问卷调查，发现39名学生中，有约18%的学生来自单亲或重组家庭，有确诊心理疾病正在治疗的学生、有因抑郁症休学一年后从普高转来的学生、有初中遭受欺凌而恐惧上学的学生，还有双亲已故的学生；而大部分学生都存在不同程度的自卑和迷惘。在高一家长会结束后，一位母亲双眼满含泪水与笔者诉说女儿与父亲关系恶劣到张口就吵随即动手的地步，希望老师给予帮助；一位父亲满脸愁容地与笔者说，女儿第一次从广西来到广东读书，诸多的不适和自卑，已经产生退学的念头……学生出现诸多问题，家长充满忧虑和寄望。教师不能只传授知识，更重要的是要塑造学生品格、品行、品味。为此需要建设鲜明的班级文化，培养学生自信、自强，引领扶正学生健康成长与发展。

3.结合专业，提炼特色定目标

中职会计专业的班级，班级文化建设要凸显专业特色，以要激发学生的学习热情和职业兴趣，提高学生的职业技能和素养，为学生的职业发展奠定良好的基础。结合我校善行教育的大主题以及会计专业的特质，笔者把对班级和学生的培养愿望凝聚成了这个班名——“菁荷”。菁：指事物最美好的部分；形容草木茂盛的样子；荷：寓意真、善、美，象征会计人廉洁正直的品格；与 “和”为谐音，寓意和谐；同时寄寓女孩如荷般纯真善美、男孩如荷般坚韧挺拔。“菁荷”谓之精英聚集的和谐班级。而班级发展目标是“建设积极向上、民主和谐、团结互助的班集体；培养学生成为人生有理想、品格高清正、为人乐善行，处事勇担当，专业技能强的菁英学子。”

（二）实施进阶式的培育路径

1.重新出发，褪去污泥挺直梁——树立自信，播种理想

（1）点燃新学期的火把

高一开学初期，为了让这群自认是丑小鸭的孩子们树立自信，通过一系列举措为学生点燃新学期的火把，照亮成长之路，也照亮学生自己。笔者组织班级开展了贴名牌、找朋友等破冰行动，让学生们迅速融入集体，激发学生“自己是班级主人翁”的意识，并开展自信主题班会，引导学生建立基本的自信，给他们投以积极的心里暗示，反复强调：“会计班是全校最好的班之一”“优秀的人会互相吸引”“你本来就很好”等激发自信的信念。同时开展了“发现亮点”活动，让学生互相找出同学身上的亮点给予表扬和赞美，通过发掘学生的优点和长处，帮助学生坚定自信心、提高积极性。

（2）建立“家校共育”堡垒

班级文化阵地需要建立“家校共育”堡垒，以利用家校合作的同向同协力量来推进班级文化的发扬。首先密切联系家长，与全体家长达成共识：“本班是优秀班级”“你的孩子现在或将来会是一名优秀的人才”“老师会关注和培养每一位同学的成长”“家长对学校的支持与配合就是为孩子走向成功铺下基石”。当学生在学校和家庭都受到重视和鼓励时，他们就会发现原来自己并不是被淘汰的失败者，自己还受到关注、还被寄予期望，慢慢地他们放下了自卑和迷惘，对未来充满憧憬。

（3）举起专业旗帜

为了让学生认识本专业，激发学习专业技能的兴趣以及专业认同感，专门组织专业介绍会，对学生进行专业引领，帮助他们领略职业规划，学历提升计划，使学生认识到，学好专业技能和文化知识，可以走向步步高升的职业之路（学好会计专业，将来从会计员到助理会计师再到中级会计师、甚至高级会计师），也可以升上大学做天之骄子。以此激发学生的专业认同感、职业自豪感，帮助他们在自己的心中播种下职业理想或者升大梦。

（3）共同建设班级文化

相较于一个人为理想而努力，一群志同道合的人为共同的目标一起奋斗更为之催人奋进。于是，笔者和学生一起围绕“菁荷”班的“以善为本、自强不息”主题，建设班级文化。定下班训：“无奋斗，不青春！自强不息，与善同行”；喊起口号：“菁英之路由我创，和谐班级共成长”“19会计2，样样都出色，精英就是我，善行最快乐”；一起布置文化阵地：“会乐家族”“会人会语”“会看宣传”等；唱响班歌《我相信》；还有设计班徽、班旗和班服，营造浓厚的文化氛围。通过教室布置宣扬班级文化，同时通过在军训、跑操等集体活动中高举班级、喊响班级口号，提升学生的精气神，把学生拧成一股绳——一股团结向上、合力奋斗的“绳”。

2.携手向阳，小荷喜露尖尖角——同伴抱团，快乐成长

（1）利用同伴力量助成长

菁荷文化的创立，扶正了他们的发展方向，为了让他们能顺利发展，修正自身的问题、消除成长中的疑难杂症，笔者采用对于青春期的孩子甚为有效的同伴教育方式，把学生分成5个菁荷同伴团队，让他们互借同伴的力量、抱团成长。菁荷队的分组，要破费心思，根據学生的友好关系、爱好特长、性格类型等情况组合，按照学生的特点分别赋予他们本团队的“学霸担当”（负责收发作业、帮扶学习）、“颜值担当”（负责仪容仪表、文明礼仪）、“气氛担当”（负责调和关系、解决矛盾、关注情绪）、“体能担当”（负责带动运动、活动管理）、“洁净担当”（负责带动劳动，带队值日）。每个团队里人人有职责，个个有担当，而且每个团队里都安排了班干部，班干队伍又把5个团队紧密联系起来，使学生们各自为营帮同伴，又团结一致为班级，互帮互助共同成长。

（2）利用保障机制保心康

为学生顺利发展保驾护航的除了同伴成团的方法之外，还有心理健康保障机制。当笔者发现本班的心理健康问题尤为突出时，经过摸索，整理出一条清晰的心理健康保障线，那就是班主任跟踪引导——心理老师专业辅导——科任老师观察关注——团队同伴陪伴守护——家长保护反馈。有了保障线，我们能及时发现学生的心理问题，给予有效的帮助、辅导或转介，使得学生的整体心理健康保持平稳状态，能以良好心理素质应对成长的经历。即使在疫情停课阶段，学生们能以良好的精神状态参与网课，安然度过令人焦躁的特殊时期。

经过一段时间的实践，当初缺乏朝气、自卑迷惘的学生有了明显的转变。当看到学生们活跃在排球场上的灵动身姿，耐心地为同学辅导学习的背影，大清洁中卷起裤腿挥动扫把的架势，还有三五成群围着老师畅谈未来时的笑容，可感受到学生们的青春气息洋溢起来了，充满着乐观和朝气。

3.迎风逆袭，自强不息赛荷塘——激发潜能，全面迸发

当学生心中有火，眼里有光，再激发他们的潜能，必定可以让他们以更大的勇气和能力去锻炼自己的成长。

（1）以“善”为本，激发善心，塑造良好品质。

“菁荷班”的文化内涵之一是以“善”为本。依托学校善行教育的大主题，引导学生积极参与助养暖巢、慈善捐款、爱心零花钱、学雷锋团日活动、徒步行等善行活动，宣扬善心善行精神，传递“善行让世界美好”“善行让自己美好”“我善行我快乐”“我强大我善行”等主题思想，让学生以“善心”武装思想，以“善行”强化修为。

（2）专业为重，激发学能，练就过硬专业技能

在专业学习上，着力培养班级良好的学风，树立学习榜样，以点带面促进学习能力，学生先后参加了“全国计算机一级证书”“高新技术电算化能力认证”“3+X专业技能课程证”“1+X业财一体化初级证书”的考核，掌握了“手工做账”“会计电算化”“财务数据处理”“点钞”“传票翻打”等会计技能， 为日后的职业能力打下坚实的基础，同时，鼓励学生参加技能竞赛，通过大赛点亮人生，以技能改变命运。

（3）全面发展，激发兴趣，培养个性和特长

为了让学生全面发展，笔者鼓励和引导学生参加丰富多彩的校园活动，校运会，心理剧比赛，班级文化展示，文明风采比赛，电商主播比赛……还有学校每年的两个重头戏：科技文化艺术节和体育节，这一系列活动就是学生发展自我的一片沃土，给予学生精彩的体验，我们班通过激励和采取抽签的方式，使本班的每一个同学都有了参与活动或比赛的经验，让她们在收获阅历和快乐之余，还从中找到了自身的价值，培养了自己的兴趣和特长，展现了自己和班级的风采。当年青涩生怯的“丑小鸭”，如今在各个领域中大放异彩，正式在菁荷文化的引领下进行了一场自强不息的迎风逆袭。

4.笑看青春，映日菁荷别样红——勇创佳绩，挑战未来

在班级发展过程中，学生个人的收获和班级的荣誉都会激发学生继续进取。职中三年，菁荷班成为每学期都拿下“先进班集体”荣誉的活力团结的班集体，班级共同努力取得了每一次的班级文化评比一等奖、黑板报评比一等奖、以及“‘文明开口行动先进班级”“体质锻炼先进班级”“慈善万人行先进集体”“爱心捐款现金集体”“田径运动会优秀组织奖”、排球联赛“女子组一等奖”“男子组二等奖”等多项荣誉。最终，“菁荷班”被评为中山市特色班级。荣誉见证了班级的蓬勃发展，同时也见证了每一位学生的成长。当初从广西来的自卑的女生，经过刻苦的学习，取得了期末考试总分全班第一的好成绩；当初与父亲势不两立、抑郁颓废的女生，经过心理老师的辅导，走出阴霾，全身心投入到技能竞赛当中，以辛勤的拼搏换取省赛二等奖的优异成绩；还有班级陆续涌现出学生会及团委干部、校排球队主力、社团精英，竞赛尖子、电商主播等等德才兼备的人才。

班级荣誉和个人的成长正是特色班级文化的培养成果，而这种文化培育的精神是影响深远的，当学生们具备良好的品格和自强不息的精神，今后将无惧于前途的挑战。

三、创建特色班级文化的反思

特色班级文化的创建是一项系统的工程。在“菁荷班”的创建过程中，首先掌握了中职学生的共通点以及本班学生的问题，结合会计专业特质，以树立自信、自强不息的精神养成引领学生潜能的激发，依托本校教育的大主题“善行教育”作为实现立德树人的实践根基，通过切合学生成长和发展的系列活动和方式，促进特色班级的形成和发展，促使学生养成良好的品格、掌握应有的职业技能，以及未来追求美好的能力。

特色班级文化建设是真真正正解决问题、实实在在培养学生的有效途径。不能为了完成学校布置的任务而笼统建设，更不能为了“特色”而“特色”。应充分调查分析班集体和学生个人存在的问题，切实并积极探索合理有效的解决对策，清晰明确培育的方向和目标，从而创建切实有效、特色鲜明的班级文化，有的放矢、育人育心、与时竞进，才能充分发挥班级文化的作用和价值，进而培养学生健康成长、涵德成才。

责任编辑 魏家坚