中职英语教学中学生核心素养的培养研究

林文英

前言

为顺应全球教育革新，在职业教育教学中应加强对学生核心素养的培养，同时促进学生的思维发展，帮助他们掌握更多的英语应用能力，有效落实立德树人的重大措施，为职业教育发展贡献一臂之力。下面，笔者分别从中职英语教学核心素养培养的重要性、当前中职英语教学中核心素养培养中存在的问题以及中职英语教学中核心素养的培养策略这三个方面来阐述。

一、中职英语教学核心素养培养的重要性

（一）强化学生英语思维

近年来我国职业教育呈现良好的发展趋势，核心素养是一种学生应当具备的适应自身发展的关键能力，有利于学生学习能力的有效发展。英语学科作为中职学校的基础科目，可以培养学生必须的语言能力，对学生学习能力的提升起到促进的作用。如：在阅读一篇与四季相关的材料时，教师可对问题合理设置：What does the winter make you think after reading this passage？学生带着疑虑和问题进入相关的教学情境时，他们可以更深入地理解文章的内容。教师应该积极鼓励学生发言，并通过引导他们进行深入思考来提高写作能力，从而提升学生的英语水平。

（二）促进学生自主学习

在学生的学习生涯中，自主学习能力至关重要，这也是中职学生必须掌握的能力。自核心素养提出后，职业学校在英语教学中给予了学生更多自主表现的机会，从而激发学生对英语学科的兴趣和热情，进一步提高了英语教学效率，并让学生获得了一些成就感，能够较好地解决传统英语课堂上出现的问题。例如：在学习与旅游相关知识后，引导学生对“travel”相关单词进行归纳总结，如：sea、airport、plane、holiday、advance，等等，通过这种方式促进学生自主学习，掌握更多词汇，达到课堂教学的目标。

（三）推进英语教学改革

基于核心素养理念，教师对学生提出了更高的要求，在中职英语课堂教学中学生不仅仅应掌握基础知识，还应特别关注其核心素养的培养，其中包括英语学习能力、英语表达能力、英语运用能力，等等，帮助学生更快地适应社会的发展。在英语教学中教师还应遵循顺序性原则，及时与学生交流，促进学生英语学习水平全面提高。其次，学生核心素养的培养有助于全面拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，同时了解不同国家的风土人情以及文化的差异。在中职英语课堂教学中，大力培养核心素养可提升英语表达能力与文化素养，充分落实英语教学的目标，促进学生的全面发展；此外，从个人发展的视角来看，中职学生在思维方面表现出灵活跳跃，然而，在对未来职业的规划方面，却缺乏合理性与科学性。教师应该做好对中职学生核心素养的理论以及实践能力的培养，帮助其做好相关的职业规划，使学生明确职业发展目标。

需要注意的是，在中职英语教学中还应遵循科学的原则，其中以实用性原则为主，引导学生自由发挥，形成创新的思维方式；同时坚持长期性原则，使学生的词汇量逐渐丰富起来，从而增强学生的学习自信心。

二、当前中职英语教学中核心素养培养存在的问题

在当前的中职英语教学过程中，仍然存在许多问题，主要体现在学生英语基础薄弱，学习动力不足，教学方法单一，学生思维受限，教学内容脱离实际，忽视与所学专业的联系等方面。

（一）学生英语基础薄弱，学习动力不足

在传统教学理念的影响下，教师在英语课堂上依然采取传统教学方式，部分教师的教学观念更新速度较慢，致使教学目标与教学定位存在显著偏差。据研究归根结底是由于教师缺乏核心素养培养的能力，在课堂教学中缺乏科学的教学方式，忽视了对核心素养的关注。目前中职学校的招生门槛相对来说较低，这也决定了中职学生的文化素养，尤其在英语学科听、读、写的能力相对较差，甚至有部分学生连最简单的词汇也无法正确拼写。在这种情况下学生的学习热情无法提升，在英语课堂上过于被动，课堂氛围不活跃，长期下去学生可能会对英语产生厌倦的情绪。

（二）教学方法单一，学生思维受限

部分教师在英语教学中采用的教学方法相对单一，依然采取传统教学方法，导致学生始终处于被动地位，这种单一落后的教学模式的应用导致学生学习兴趣不高，思维受到一定限制，学生的主动性、自主性难以提高，致使学生的内在潜能无法得到有效发挥。通过培养学生的核心素养，可以有效地提升他们的语言表达能力。从实际情况来看，部分教师对核心素养培养缺乏深入理解，导致其重视度不高，忽视了英语文化的重要性。在中职英语教学当中，有些教师过于注重对词汇、语法的讲述，忽视了对学生文化素养和英语表达能力的培养，这对核心素养的培养产生了不利的影响。

（三）教学内容脱离实际，忽视与所学专业的联系

从另一方面来看，部分中职学校在专业设施的配备上相对匮乏，教学配备严重不足，导致英语教学内容与实际严重脱离。中职学校的学生过于重视技能的操作，认为只要掌握一门专业技能就行，在这种情况下学生的学习态度不端正，导致学习效率难以提升。核心素养理念提出至今，在教育领域受到了极大的关注，为培养学生的核心素养，教师在英语课堂教学中应采取新型的教学模式，但實际应用问题较多，主要体现在教学流于形式，不利于对学生核心素养的培养。此外，英语核心素养的培养与课程实质严重不符，无法促进英语教学与核心素养的结合。

由此可见，中职英语教学现状不容乐观，若不及时解决将直接影响课堂教学的效果，英语教师应根据实际存在的问题制定科学的教学方案，改善课堂教学的现状，提高英语课堂教学的效率。

三、中职英语教学中核心素养的培养策略

中职英语教学中核心素养培养仍存在许多问题，为改善这一现状，应采取科学合理的教学策略，引入多种评价方式，提高学生核心素养，运用现代信息技术，建立英语学习体系，融入时政与文化资源，构建真实职场情境。

（一）引入多种评价方式，提高学生核心素养

为全面实施核心素养的培养，在中职英语教学当中教师应设计英语课程的评价标准，转变传统的评价标准，将多种评价方式引入其中，从学生的语感、兴趣、习惯等方面展开评价，提升学生的软实力，构建科学合理的评价体系，提高课堂教学的效率。另一方面，中职英语教师可在课堂中列举一些正确行为对个人产生的积极影响，以及不良行为对学生的不利影响，让学生正确判断自己的言行举止，从而全面提升英语课堂教学的效果。教师要全面培养学生的核心素养，提高学生的学习能力和道德修养，为以后学习英语打下基础，通过多种方式增强学生的自信心。学校还应组织学生观摩职场，促使学生的英语思维更加丰富多元化。

（二）运用现代信息技术，建立英语学习体系

为促进核心素养与英语教学课堂的融合，首先应加大对英语课程资源的开发力度，为学生营造良好的课堂氛围，教学上要及时查漏补缺，对英语应用能力加强培养。例如：在学生口语教学中，教师应采取科学的教学方法，将生活元素引入其中，如：“Do you like to eat？”引导学生进行英语交流，充分激发学生的学习热情，从而提升英语教学的效果。例如：学习单词shopping时，把讲台当柜台，就地收集学生的文具，如书包、钢笔、铅笔、尺子等，加上简笔画，设计成“购物”情景，让学生扮演“售货员”和“顾客”，这样学生学起来既直观又有趣味，在轻松活泼的气氛中理解了这些单词的含义，還能有效丰富学生词汇量。与此同时，教师应加强对核心素养的理解，提升学生的英语文化水平。为达到课堂教学的目的，教师应加强学习，查阅专业书籍，提高自身素质水平。另外，教师还应多参与各种培训活动，提高文化素养。

（三）融入时政与文化资源，构建真实职场情境

教师应在英语教学过程中将时政及文化元素引入其中，帮助学生深入了解相关知识，构建真实的职场情境，让学生产生身临其境之感，加深对单词的记忆。例如：教师在讲授“Cambridge English for Nursing”时，可引导学生采取角色扮演的方式进行有效互动，通过这种形式创设有效的教学情境，拓宽学生的视野，激发学生学习的热情。同时，还可将学生带到实习基地，围绕某一个专题开展针对性训练，增强学生的有效认知，提高学生的语言运用水平。通过上述对策的运用，有利于学生核心素养的形成，高效掌握英语应用的技能，对于塑造学生正确的人生观、价值观、世界观，以及全面提升其发展水平大有裨益。

结语

由上述研究可见，核心素养对学生今后的发展与成长具有有效的促进作用，有利于英语教学质量的提升。因此，在英语课堂教学中教师应加强对核心素养的培养，及时转变传统教学理念，将新型的教学模式应用其中，促进学生综合素质的全面发展。

责任编辑 魏家坚