浅谈新课改背景下传统文化如何融入中职钢琴教学

樊思洁

教育的目标不仅仅是传授知识和技能，更注重学生全面发展和个性发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。在这个背景下，音乐教育特别是钢琴基础教学，也需要进行相应的改革和创新。我国拥有丰富的传统文化，其中包括深厚的音乐文化遗产。如何将这些传统文化融入钢琴基础教学中，既是一项挑战，也是一次难得的机遇。通过传统文化的引入，可以提升学生的文化素养，拓宽他们的视野，激发他们的创新思维，使他们在享受音乐的乐趣的同时，也能感受到传统文化的魅力。

一、融入传统音乐元素

在新的教学改革中，将传统音乐元素融入钢琴教学尤为重要。传统音乐元素如五声音阶和各类民间旋律，不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，也有助于培养学生的文化素养和创新思维。

一方面，五声音阶是中国传统音乐中的重要元素，它的音乐结构与西方常见的七声音阶有着显著的区别。在教学过程中，教师可以详细讲解五声音阶的构成，例如它是如何通过五个音符，以一定的间隔排列而成的。然后，教师可以在钢琴上演示五声音阶，让学生听到它的独特声音，并在此基础上引导学生自己尝试演奏。随后，教师可以和学生一起分析五声音阶与七声音阶的异同，让学生理解两者的音乐语言如何表达出不同的文化内涵。此外，教师还可以让学生尝试用五声音阶来创作简单的旋律，以此激发学生的创新思维和实践能力。

另一方面，各种民间旋律是传统音乐文化的瑰宝，它们深深植根于各地的生活环境和民俗习惯中，是地域文化的鲜活表达。教师可以选取一些广为人知的民间旋律，比如《茉莉花》《小河淌水》等，让学生尝试用钢琴演奏。在教学过程中，教师还可以向学生介绍这些旋律的来源和背景，比如它们是哪个地区的民歌，讲述了什么样的故事，以及它们在当地人民生活中的地位和作用。这样的教学不仅可以增加学生的知识面，也可以让他们在实际演奏中深入感受和理解传统音乐文化的魅力。

二、选用传统文化曲目

教学内容的选择关系到学生对钢琴学习的接受度和兴趣，选择一些融入了传统音乐元素的钢琴曲目，如改编自民歌或京剧曲目的钢琴曲，无疑可以让学生在亲身体验和享受音乐的过程中，更深入地接触和了解传统音乐文化。改编自民歌的钢琴曲目，它们往往含有浓郁的地方色彩和生活气息，能让学生在轻松愉快的学习过程中，接触来自各地的音乐元素，感受民间音乐的魅力。这种方式的教学不仅能提升学生的钢琴技艺，也能让他们在学习过程中对自身的文化有更深的认识和理解。

《琵琶语》原曲融入了大量的中国传统元素，尤其是琵琶这一传统乐器的音色和演奏技法，此曲后被改编为钢琴曲，保留了原曲旋律的同时，结合了钢琴的演奏特点。在教学过程中，教师可以选用《琵琶语》这样具有传统文化特色的曲目作为教学内容。首先，教师引导学生了解这首曲目的背景，包括原曲的来源、琵琶这一传统乐器的历史和演奏特点等，这样可以帮助学生建立起对这首曲目的初步理解。然后，教师可以讲解这首曲目在旋律和和弦结构上的特点，让学生了解和掌握这首曲目的基本演奏方法。在实际的演奏过程中，教师可以指导学生学会在钢琴上模仿琵琶的音色和演奏技法，比如通过改变触键的方式和力度来模仿琵琶的弹拨声，或者通过装饰音和滑音来模仿琵琶的装饰音和滑音技巧。这样，学生不仅可以提升自己的钢琴演奏技术，也可以在实际的演奏过程中体验和理解传统音乐元素。

三、采用故事与情景模拟

故事是传递知识和情感的重要工具，能引发学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。而情景模拟则能让学生亲身参与，让他们在实践中理解和感知传统文化。在钢琴基础教学中，利用故事讲述和情景模拟，可以有效地将传统音乐元素和传统文化融入教学活动中。针对每一首包含传统文化元素的钢琴曲目，教师可以为学生讲述这首曲目背后的故事。这些故事可能是关于曲目创作背景的历史故事，也可能是曲目所表達的主题情感和文化内涵。通过故事，学生可以从多角度理解和感受这首曲目，也能更好地理解和把握演奏时应该表达的情感。同时，教师还可以设计一些情景模拟教学活动。比如，让学生在演奏民间旋律改编的钢琴曲时，设想自己身处于那个民间故事的场景之中，或者模拟民间音乐演奏的情境，感受那个时代的生活气氛。这种身临其境的体验，可以使学生更直观地理解民间音乐和传统文化，也能增强他们的历史文化意识。

四、构建音乐与文化联系

音乐与文化是紧密相连的，音乐是文化的一种表达，同时也是文化传播的重要载体。在钢琴基础教学中，建立音乐与文化的连接，是帮助学生全面理解音乐和提升他们文化素养的重要途径。每一首钢琴曲目背后，都蕴含着丰富的文化信息。这些信息可能是关于曲目创作的历史背景，可能是曲目所表达的主题和情感，也可能是曲目中使用的音乐元素所反映的音乐文化特征。教师可以通过讲解和展示，帮助学生理解这些文化信息，让他们在欣赏和演奏音乐的同时，感知和理解文化的深层内容。

例如，教师在讲解一首改编自民间音乐的钢琴曲目时，可以详细介绍这首民间音乐的来源，以及它在当地人民生活中的地位和作用，以《小河淌水》为例，这首歌曲原为云南彝族人民的一首民歌，后被改编成了钢琴曲。教师在介绍《小河淌水》时，可以先详细介绍这首曲目的来源——彝族民歌，阐述彝族的地理位置、文化习俗、生活方式，以及音乐在他们日常生活中所扮演的角色，特别是《小河淌水》在彝族人民心中的意义。这样的背景知识介绍可以帮助学生理解这首曲目与特定地域文化的深厚联系，进而产生对学习这首曲目的兴趣。然后，详细分析《小河淌水》的音乐结构和旋律特点，比如，它的旋律简单明快，节奏活泼，如小河流水般自然流畅，充满了生命的活力。同时，它的和弦进行和音色变化也充分体现了彝族音乐的独特风格，如和弦的跳跃进行模仿了彝族歌唱时的高亢激昂，音色的变化则模仿了彝族音乐的丰富情感表达。教师可以引导学生在学习演奏这首曲目的过程中，注意这些音乐元素的处理，理解这些元素如何体现特定的音乐文化风格。通过这样的教学方法，学生不仅能提升自己的钢琴技艺，也能深入理解中国的民族音乐文化，从而让钢琴学习变得更有意义和价值。

总之，在新课改背景下，融入传统文化的钢琴基础教学是一项有意义且必要的探索。传统文化是我们的文化根基，它富含深厚的历史文化信息和独特的审美价值。通过将传统文化融入钢琴基础教学中，可以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，提升学生的音乐技能和文化素养。融入传统文化的钢琴基础教学，不仅是一种教学方法和手段的创新，也是对我国传统文化传承和发展的重要支持。我们期待在未来的教学实践中，能看到更多成功的例子和丰富的成果，共同推动新课改背景下的钢琴教学向前发展。

责任编辑 陈春阳