1+X证书视域下中职云计算课程课证融合的实践研究

刘艳芬

一、前言

1+X证书制度于2019年在《国家职业教育改革实施方案》中首次被提及，该方案明确提出在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（1+X证书制度）试点工作。1+X证书制度试点工作体现了现代职业教育制度的基本架构，是关于职业教育人才培养模式、评价模式的一种制度设计，契合当今职业教育发展的要求。

珠海市第一中等職业学校是广东省云计算平台运维与开发方向试点的中职学校之一，以1+X为契机，探索计算机网络技术专业1+X课证融合路径，让学生掌握专业领域最新技术，提高学生的素质，促进教师的成长。本文结合计算机网络技术专业建设现状和1+X证书实践，探讨课证融合的路径。

二、1+X证书制度下专业课程体系的调整

云计算平台运维与开发职业技能分为三个等级：初级、中级和高级。三个级别依次递进，高级别涵盖低级别职业技能要求。高职院校大多引入1+X证书的中级证书或高级证书。从中职学校的角度而言，对初级证书体系与课程融合进行研究具有现实需要。云计算平台运维与开发初级证书要求，完成职业能力目标培养需要100-160标准课时，我们的专业在分析现有教学内容基础上，首先确定已经纳入教学中的职业技能等级标准内容，然后再将标准内容转化为4门专业核心课程纳入专业课程体系，部分职业技能等级标准内容转化为教学模块纳入其他核心课程教学内容中，整体融入专业人才培养方案和课程体系。

如表1所示，计算机网络技术专业根据云计算平台运维与开发初级证书要求，包含了三大工作领域互联网服务器应用、Linux运维和云平台运维，根据工作领域细分出具体的工作任务，根据工作任务设置了对应的衔接课程。本文基于中职学校的校情和学情，对初级证书体系与网络设备配置与管理课程融合进行了实践研究。

三、1+X证书制度下课证融合存在的问题

1.传统课程体系的支持和连续性不够

根据证书“职业技能等级标准”要求，学生要考取云计算平台运维与开发初级证书，必须具备企业私有网络搭建与运维、Linux系统与服务架构运维、应用系统与集群架构运维、私有云平台运维、容器云平台运维、业务系统上云等知识和技能。学生应该系统学习计算机网络基础、网络设备配置与管理、Linux服务配置与管理、云计算基础、python程序编程等课程才能考取证书，但现有专业课程体系支撑不够，课程开设分散不集中，前后衔接不紧凑，知识内容碎片化，缺少层层推进感，学生修完现有课程不能形成有效的知识和技能体系，获取知识完整性不强。

2.传统课程体系的深度和广度不够

传统课程体系的一些课程开设没有形成层次性和深入性，如Linux 操作系统与应用和计算机网络课程在高职和中职学校普遍只开设一个学期，课时固定一周 4 学时，但证书的初级、中级到高级要求学生掌握的知识和技能呈螺旋状逐步加深和推进。

3.传统课程的实训内容陈旧、单一

传统课程体系通过设置实训环节来强化学生的技能，但设计的实训项目陈旧，单个项目融合技能点少，缺少复合型，实训项目来源脱离实践，缺少实用性。而证书考核知识和技能对接企业真实生产案例和项目，要满足工作任务和岗位的复合型和持续性技能需求，传统实训项目不能体现产教融合的真实场景。

4.传统课程的教学内容滞后和闭塞

中职院校专业课程体系滞后体现在更新周期长，课程教学内容不能与时俱进;课程体系设置闭塞，体现在构建时闭门造车，一般仅由学校专业负责人和教师完成专业课程体系设置。没有企业和行业的专家参与研讨和论证，缺少市场调研和分析，导致学生按传统课程体系修完课程毕业时，掌握的知识和技能不能满足当前行业、市场人才的要求，获取证书难度增加。

四、课证融合的实施路径

1.1+X融入课标教案

课程标准是执行人才培养方案、实现人才培养目标、教学评价和考核的基本依据。1+X云计算平台运维与开发认证的初级课程体系融入日常专业课教学是有意义的。专业课程标准和教案按照1+X认证课程案例更新，把1+X认证课程中的案例引入课程教学，从而让学生在日常学习中就能够学到1+X认证的课程内容，能够更好地通过认证。

以网络设备配置与管理为例，如图1所示，该课程的评价标准中引入1+X企业私有网络搭建与运维案例评价，把案例作为一个个实战项目来引导学生完成，完成一系列小型案例后再给学生做一个阶段性评价，通过阶段性评价，激励学生完成更多的学习挑战。课程内容引入1+X企业私有网络搭建与运维的真实案例，如IP子网划分、访问控制列表、网络规划等，按照由简到难的梯度，逐步设计课程内容，注重培养学生的运维思想和实际操作能力。1+X融入课标教案，为该课程内容的精细化实施指明道路，为知识学习后融入工作岗位打下坚实的基础。

2.建设1+X证书制度的教师队伍

优秀的师资团队是专业建设的重要力量，也是1+X认证顺利在学校实施的重要保障。在网络设备配置与管理课程中，课程团队包括1名学校实训指导教师、1名信息中心技术负责人和1名企业指导专家。

团队中的3名专业教师都参与了1+X云计算平台运维与开发师资认证培训，并通过师资认证，为1+X学生培训试点打下了基础。专业教师加强与企业的沟通与联系，定期与1+X云计算平台与运维开发的认证企业南京五十五所联系交流1+X的最新政策、培训和考试情况，从而更好实施认证培训和组织学生参加考试。学校实训指导教师和信息中心技术负责人从学校实训室建设维护和信息中心数据中心机房角度参与学生课程的建设和指导，为实训案例的落定起到了重要的桥梁作用。

学校计算机网络技术专业以1+X为契机，深化职业学校产教融合，邀请企业专家参与课程建设，从考证和实训的角度，融合1+X证书的内容。积极与知名企业合作，推进企业参与课程标准、教案的制定，把云计算行业新技术和操作技能、职业化精神带入课堂。

3.搭建功能全面的实训环境

在学生的实训场所的支持方面，学校自建专业实训室，加强与企业合作，建设功能全面的实训环境，满足1+X考证内容的实训要求。同时，与学校信息中心和实训室联合培养学生，让学生在学校真实环境中学习和实践，锻炼自身的职业素质。此外，学校请企业优秀导师到校内授课，让学生在日常教学课堂上学习到企业工程思想和项目案例，了解企业文化，训练自身的职业素质。

如图2所示，实训环境一方面满足本课程的实训需求，还可以满足课程间的综合实训。学生首先对一个个知识点进行学习和实践，以独立的知识点为实训检测目标，等独立的知识点检测通过后，再融合其它掌握的知识点进行实践。考证是对知识点的综合应用考核，当课程内的知识点有了基本学习后，再实施课程间的项目群大实训。本门课程网络设备配置与管理在学期末，以1+X考证内容为载体，结合Linux服务配置与管理和云计算基础的知识点，进行课程间的大实训，考验了学生知识融会贯通的能力。当学生完成项目群实训后，结合学校信息中心和实训室建设和管理的需求，進行工作环境的实践，把学生所学应用到真实环境中。专业部机房是云计算平台运维与开发证书中知识点应用的最佳场所，专业部实训楼包括了6层的实训室，共有8间计算机机房和一个数据中心机房，数据中心中有10台包括了虚拟化软件的云平台服务器。通过机房的软硬件和数据中心的云平台的真实环境，让学生学以致用。

此实训方案为学校实训室管理和学校网络的维护运维提供了优秀的实习生，也为学生到企业实习打下了良好的技术基础。

五、结束语

云计算平台运维与开发职业技能等级证书对学校计算机网络技术专业学生的培养起到了引领作用，对专业的教育教学改革和实训室建设具有重大意义。1+X证书制度仍处于起步探索阶段，但迭代后的职业技能等级标准和逐渐完善的人才培养方案，有利于教育教学的改革，有利于社会对技能人才的需求。珠海市第一中等职业学校计算机网络技术专业结合现状对1+X制度下的课程对接做了整体规划，根据网络设备配置与管理课程的具体要求，通过1+X证书融入课标教案，建设1+X证书制度的教师队伍，搭建功能全面的实训环境，探索和实践了1+X课证融合实施路径，为1+X制度的落定打下了良好的基础。

[基金项目：广东省教育科学规划课题“‘1+X证书视域下中职云计算课程‘课证融合的研究与实践”（课题编号2020YQJK147）。]