看见

杨宏英

问道教育，33载风雨兼程，实乃数学与人生之路的一场修行。

方程“x+y=t”形似简单，却令无数数学家为之着迷。在我眼里，学生也如同这不定方程，让我着迷。因为我有机会在学生最美好的时光里，见证他们如何让充满不确定性的人生变量，因为输入青春与朝气，梦想与努力而变得绚丽多彩。

看见，是我的教学日常，但看见的，却是育新学校一个个生命的蜕变与教育传奇。

深圳市育新学校是深圳市唯一一所专门学校，建校以来，学校成功教育转化近3000名“问题学生”。专门学校（前身为工读学校）是以特殊的教育形式对在原学校因品德行为偏常、学习习惯不良、学习成绩较差、家庭教育失控而难以转变的中学生实施义务教育的学校。同时，为了这些与普通学校学生特征“不对称”孩子的后续教育与发展，学校还创办了新鹏职高与这些专门教育毕业的孩子对接。面对这类学生，我看见，学校和教师揣着对专门教育与职业教育的浓厚情怀，努力让每个孩子得到适合的教育，发展个性特长，成就不一样的精彩。

下面三组关键词，是我在育新学校十五年育人故事的深切感悟，更是“非对称”教育理念下立德树人的摸索实践。

第一组 特别&荣耀

故事主角：小东。

初到育新的小东，不讲规则，叛逆鲁莽。七个兄弟姐妹，只有弟弟是血亲，后母无力教育小东，经常酗酒、脾气暴躁的父亲只好把小东送到育新。重组家庭里的小东，急需有人做他成长之路的“GPS”。我发现机器人社团是最吸引他的地方，决定从这里助他起航。

一开始，我见他独自摆弄机器人，便加入其中，陪他一起玩。但我们之间仅限于动作传递，几乎没有语言交流。慢慢地，从简单拆卸到完型组装，机器人被他玩得越来越溜。从此，学校机器人社团是我和小东保持最佳相处方式的地方，随着时间的迁移，我们的交流也逐渐增多。

我跟他聊我的童年，聊彼此的爱好，聊信息4.0背景下的虚拟现实与人工智能，聊毕达哥拉斯学派的信仰与数学危机……小东渐渐抬头与我有眼神交流，也对我看过的书、走过的路感兴趣。经过陪伴、理解、发现、引导，原来问题重重的世界，开始变得不一样。

我们在千古第一定理与无理数的发现、解析几何之父笛卡尔与矿泉水广告的关联、“一日之槌，日取其半，万世不竭”的奇妙中，分享、讨论、交流。让我惊喜的是，小东的数学潜能被彻底激活。迅速掌握C语言的他，带着自信，代表育新学校出征美国与西班牙，在世界机器人锦标赛中，一举捧回“最佳设计奖”与欧亚对抗项目第一名，成绩骄人，开创育新学校乃至深圳市先河。

从育新到新鹏，这片特殊教育的土壤带给他磨砺与成长。2017年，他被一所本科院校自主招生录取，还在读大二的他，便手握机器人项目，获得风险投资，创建科技公司。

育新的孩子很特别！这样的孩子还不少！曾经的打架大王，如今成了上市企业的营销高手;研究《资本论》的独行侠，与他人合作，在全国技能大赛中拿到银奖;热衷泡吧的不归女孩，成为了高星级酒店的经理……

从封闭到阳光，从沉沦到觉醒！长大成人，开启一条逆袭之路！我看见，我了解，我熟悉！他们都是育新的“特别制造”，我对此感到无比荣耀。

第二组 对称&非对称

故事主角：小华。

学业优良，全面发展，这是“对称”。按对称标准看，育新的孩子绝对处于劣势。但无论是自然生态还是教育生态，都存在“非对称”现象，我们也应该选择并尊重“非对称”。

小华刚入学的时候整天萎靡不振，对未来缺乏规划。后来经过了解，我发现他喜欢摄影，便鼓励他加入校园电视台。在那里，他如鱼得水，很快就成了担纲人物，还经常跟我分享如何选材、构图、剪辑……他说，希望将来拥有自己的工作室。

参加深圳市直属学校“年度教师”评选时，我交给他脚本，他负责拍摄、采访，仅用两天时间，就交给我一份漂亮的VCR。当时，正在备战校园微电影比赛的他，特意跑来跟我说：“老师，别紧张，别为了出彩而忘了本真！”一个曾经无比冷漠的学生，竟给我带来如此温暖而不失睿智的嘱托，那一刻，我体验到幸福的涌动与信念的力量。

我看见，小华是育新学校“非对称”性教育理念下的一颗闪亮之星，可能在某个时段的某个领域，他暂时失去了光芒，但在另一个领域，他却很出彩。教育的使命，正是引领“小华们”走出黯淡，走出自信，让他们有机会在擅长的领域发光。

第三组 平原&高原

故事主角：育新的所有孩子。

坦蕩如砥的平原可以培养纵情驰骋的骏马，氧气稀薄的高原却是藏獒与雄鹰的天堂。育新的孩子不在平原，但严峻的挑战可以使他们奋斗出绝地反击的故事。这个故事不是水到渠成的童话，而是“让每个孩子拥有出彩机会的人生”的传奇。正如育新学校杨焕亮校长的铮铮誓言：“如果你是藏獒，我还你一片青藏高原！”

曾经，从育新毕业的孩子都不想让旁人知道，他们来自育新。曾经，育新的老师也在一些场合回避说出自己在何处供职。但是，这只是曾经！

曾经，我带学生在思想实验里翻飞;今天，学生带我在航模实验室腾飞！曾经，我给他们展示获奖经历;今天，他们站上了国际大奖的舞台！曾经，我给他们讲述青春的过往;今天，他们为我分享青春的靓丽！曾经我说：同学，春风十里不如你！今天他们说：老师，春风十里不如你！

在育新、新鹏遇见你，是我们的“小确幸”！是的，坚持课程育人一定能收获不一样的精彩，那是师生的“大确幸”！

数学课堂上，我喜欢给新生以《春风十里不如你》或《明天因你而改变》作为开学第一课;喜欢把《这是一个迅猛变化的世界》短片，把我假期挑战沙漠、涉足高原无人区以及被高职院校录取的学姐返校看望老师的镜头推送给学生。孩子们总是由疑惑转为兴奋，慢慢被课题吸引。因为他们从视频里看到了数据翻飞、信息巨变，从图片里看到了挑战的足迹。更重要的是，他们从学长学姐自信的笑容里看到了青春美好，未来可期。

我为学生搭建了“雨课堂”，希望数学课不耸入云端，让人生畏;希望数学春风化雨，落入课堂。通过“雨课堂”，学生在移动终端一键点开就可以发弹幕、上传自己录制的学习视频、了解作业的对错与量化统计。

我为学生搭建了“数学磨坊”。“磨坊”里，我们讲科技发展史，分享人工智能，讲神学、哲学与数学的渊源，讲经典物理、量子物理与方程的关系，聊华为5G建设对数学的投入还有“量子霸权”的数学地位。

无论在“雨课堂”还是“数学磨坊”，都有一盏跳动着奇幻火苗的灯。我看见：育新的孩子从当初入学没有数学成绩或成绩为个位数，到最后的高职高考录取通知书上赫然写着全省成绩中位数到满分的数字;从处于一元二次方程的数学盲区到懂得用数学审美的一个个华丽转身。无论从育新的专门教育，还是从新鹏的职业教育，我都能看见：坚持是一种高贵的品质，因为这种品质改写了许多迷茫而误入歧途的生命轨迹。我更看见：若有微光，必有远方！

虽然比目鱼不能长成虎头鲸，啄木鸟不是雄鹰，但我们可以给比目鱼更好的海洋水域，给啄木鸟更多的阳光树林。尊重多样性与差异性，是我们这个时代最值得珍惜的价值观。既然我的育新孩子们个性不同，兴趣有异，那就给他们适合的土壤。

我愿意秉持“非对称”教育理念为孩子们赋能，送他们远走高飞;我愿意继续做时间的朋友，把信念交给时间。让时间作证：凤凰涅槃，浴火重生！让时间作证：教育值得，深情以待！让时间作证：中国教育，因你我而改变！

实习编辑 吴沚洋 责任编辑 何丽华