基于微信小程序的闯关游戏在《网页设计与制作》课程中的应用研究

时间：2024-05-07

夏政权

一、《网页设计与制作》课程的教与学现状分析

目前，中职学校《网页设计与制作》课程的教与学存在以下几方面的问题：

（一）学生总体水平较低，学习目标不明确，且缺乏学习毅力

现时期的中等职业学校招生难，致使中职学校招到的学生，大多都是学习成绩差，中考被淘汰的，被父母强迫送来的，也有的在初中的时候已经养成了不良行为习惯的学生，还有一部分家长送来学校的目的就是让学校帮他们管。因此，这些学生的文化基础差，学习自觉性不够，没有明确的人生理想和奋斗目标，学习目标不明确，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。课程刚开始的时候可能还觉得新鲜，会去学一学，但没有坚持的毅力，“懒”已经成为他们的标签。少部分抱有学习目的的学生，也由于基础太差，提不起学习兴趣。

（二）智能手机时代学生手游网游成瘾

智能手机的普及是一把双刃剑，给人们带来生活便利的同時也造成了一些不良的影响。中职学生已成为“低头族”，在校园中、在课堂上、在宿舍里，抱着手机聊微信、玩手游、看视频的学生随处可见。智能手机已严重影响到了学生的日常生活与学习，课堂玩手机现象屡禁不止已成为目前课堂上一个难解决的新问题。

（三）教学脱离实际，课程设置滞后，学生学习成就感低

《网页设计与制作》课程是中职计算机、电子商务等专业的核心专业课程，其相关知识与技术更新较快，而现行的中职学校教育跟不上课程的发展，主要体现在课程设置内容陈旧落后，脱离实际工作需要;教学手段多采用教师先讲学生再练习相结合的传统教学模式，课堂枯燥乏味，缺乏创意与趣味性，对于本来基础文化知识底子薄弱的中职生毫无吸引力，同时也会导致学生对学习毫无成就感可言。

基于上述这些现实问题，在《网页设计与制作》课程中运用基于微信小程序的闯关游戏教学模式，能有效地化解《网页设计与制作》课程中存在的这些现实问题。

二、基于微信小程序的闯关游戏教学模式的优势

2017年1月9日，微信小程序正式上线，它基于微信开发，不需要安装，用户扫描二维码或者直接搜索到便可使用。基于微信小程序的闯关游戏教学模式，具有以下优势：

（一）激发学生求知欲

传统教学模式最大的弊端，就是在给学生传授知识的时候，使他们难以在知识海洋中自主探索及体验成功的乐趣。“富于激情和挑战”是当代学生拥有的一个明显特点，在课堂教学中引入闯关游戏式知识竞赛，其形式活泼，课堂气氛热烈，让学生以“游戏挑战”心态积极参与到课堂学习中，游戏闯关的成功体验，无形中促使学生对知识主动地掌握、讨论、探索，使学生成为教学过程中的主体。

（二）即用即走，免注册，易推广

传统的APP需要用户安装到手机，用户不使用的时候也会占用手机的存储空间，一旦APP需要更新，则每个用户必须在手机上进行更新操作，而微信小程序不需要安装到手机上，它是微信内的云端应用，像微信公众号一样存在微信里，要用的时候打开，不用就关掉，方便了用户，更新也方便，只需更新服务器程序，不需要每个用户都更新操作。微信小程序依附于微信这个航母应用，在微信中的“发现”菜单有单独的入口，还可以通过搜索、扫一扫等方式直达学习内容，同时学习者不需要再注册新的学习账号，只需给微信账号授权即可登录，也可以分享到群，分享到好友，方便了学习任务的发布与推广。

（三）多终端适配

支持多种智能手机和平板，支持Android，iOS，Windows，Symbian等智能系统，腾讯公司对小程序专门做了优化，配合自己定义的开发语言标准，提升了小程序的性能，增强了平台的稳定性，只要能安装微信的终端，都能享受到基于微信小程序的闯关游戏学习平台的优势。

三、基于微信小程序的闯关游戏在《网页设计与制作》课程教学中的应用

本文以《网页设计与制作》课程中的“盒模型”这一节内容为例，根据教学大纲的要求及教材内容，结合中职学生的实际情况，并结合工作实际，将具体应用过程分为三个部分：关卡设置、闯关过程、考核评价。

（一）关卡设置

根据教学大纲的要求及课程内容，将本节内容设置五个关卡，分别为：盒模型的属性、盒模型的层次关系、水平居中和垂直居中、浮动属性与清除浮动、盒模型布局页面综合实战。关卡设置要根据课程内容的不同在每一关中确定不同的侧重点，并设置不同的游戏形式，使游戏关卡设计呈现出不同的效果，避免了学生闯关时因游戏关卡千篇一律而产生倦怠感。采用逐级闯关制，只有完成当前关卡才能解锁下一关，闯关失败时，学生可以返回直接重新闯关，也可以通过“闯关锦囊”、“通关秘籍”解答学习后再次闯关。每一关设置基本分与加分，两次及以上闯关通过者可获得基本分，一次性闯关通过者可获得基本分与加分。当学生能够顺利通过全部关卡时，就意味着学生已经基本掌握了该课程所要求的知识内容。

（二）闯关过程

学生通过扫描教师分享的闯关游戏微信小程序的二维码进行闯关。在每一关闯关开始时，在屏幕上弹出本关任务以及通关秘籍，教师把课程知识使用文字或者微课的形式关联到通关秘籍中，学生可自主安排时间学习、观看通关秘籍中的辅导材料，以学生自主学习为主、教师答疑为辅的方式学习教材内外知识点。在课堂上，由学生自主闯关，在闯关过程中，教师要观察学生的闯关情况，把握课堂节奏，引导学生熟记通关秘籍，通过锻炼提升技能，必要时予以指导，帮助学生顺利完成闯关任务。具体闯关过程如下图所示：

（三）考核评价

基于微信小程序的闯关游戏式的教学模式，其评价模式有别于传统教学方式的评价模式。在传统教学模式中，其考核方式多为学生平时的课堂表现，作业完成情况以及考试情况等，而基于微信小程序的闯关游戏式的教学模式，融入了闯关游戏的教学方式，当闯关通过时，即会晋级新的关卡，知识与技能都会上升一个水平层次;若没通过关卡，即会重复本关卡，直至顺利通关才能进入下一个关卡。而课程内容的总评成绩主要由闯关成绩决定，每个学生的闯关积分和排名都会显示在游戏平台的界面上，所有学生都可以通过游戏平台界面上的“排行榜”链接查看自己的排位，因而，排名靠前的学生可以得到激励将继续努力，排名居中的学生也将继续加油以保住自己的位置，排名靠后的学生将加倍努力去追赶。这就如同玩游戏，大家平时不断地完成任务刷级别，希望最后通关的时候名次能靠前一些。闯关游戏任务完成后，学生结合自己的闯关过程进行自我评价，然后与小组其他同学进行简单交流，在完成每个闯关任务后，教师要及时引导学生通过评价总结自己学会了哪些知识和操作技能，并根据学生的表现给予点评。

四、基于微信小程序的闯关游戏教学模式的意义

（一）激发学习兴趣，进行主动学习

通过微信小程序闯关游戏的方式，让学生合理利用手机进行学习，充分利用学生玩游戏过程中的好胜心理，调动学生闯关学习的积极性、主动性。将课堂教学中的知识点通过闯关游戏的方式加强学生的记忆，在游戏中帮助学生愉快地消化与吸收课程知识，使学生主动积极地参与到学习中，避免了课堂教学中管理学生手机的问题，合理利用资源，提高了学生的学习兴趣与学习主动性。

（二）尊重个性差异，改变评价模式

闖关游戏教学模式中的关卡设置遵循教育学中最近发展区理论，由浅入深，引导学生逐层攻破关卡，当学生完成了初级任务后，带着刚获得的新知识、新技能向中高级关卡冲刺。在闯关晋级的过程中，各层次的学生都可以获得闯关成功所带来的学习成就感。而对于学生的学习评价也不是单一的，而是体现在一系列的闯关活动中。在每一关闯关过程中，学生都会获得自我的、他人的、教师的评价，体现了教学评价的多元化和持续性，这样的评价效果更明显，既能逐步对自我形成正确的判断，又能不断燃起新的闯关信心和信念，对其学习内在驱动力的维系起着举足轻重的作用。

（三）丰富教学资源，提升教师水平

在基于微信小程序的闯关游戏教学模式下，要顺利开展自主式学习活动，教师必须撇开教材，增加教学资源充实到闯关游戏中，如发布教学微视频、授课讲义、关卡任务、通关秘籍、课程进程安排等课程资源至课程网络平台。这就要求教师不断地参加各种培训，进行继续学习，以提高教师的信息化水平。每一次资源整合的过程就是教师的信息化教学能力提升的过程。