Fireworks软件应用模块化教学的初探

罗亚军

摘要：模块化教学法以其针对性、灵活性和现实性等特点，被各职业技术学校广泛应用在专业课的教学过程中。本文作者根据自己的教学实践，在半工半读班Fireworks软件应用教学中采用模块化教学，通过明确模块教学目标要求，各教学模块教学内容架构设计，分析每个模块教学的重点和主要任务，模块化教学的组强实施以及模化教学考核等几个方面，对职校Fireworks软件应用模块化教学进行了一定探讨实践。

关键词：模块化教学;半工半读;专业技能

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0081-03

近年来，随着我国经济不断发展和提高，越来越多的企业需要大量的具有创新意识、能适应企业不断发展需要的高素质的复合型人才，这就给我们职业技术学校提出了新挑战和要求，学校必须采取更有效的教学方法和教学模式，努力提高职校学生专业技能水平和职业素质，以适应时代的发展和社会的需要，否则我们培养出来的学生将会被社会无情的淘汰，对学校今后的发展也会产生较大的负面影响。

传统的教学模式是以教师、课堂和教材为中心，是理论和实训分开进行，理论课只注重课程的相关概念专业术语的讲解，实训课则以技能操作为主，两者会有一定脱节，也讲究上课的连贯性、延继性，特别是上理论课时，难以激发学生学习兴趣，影响教学质量。模块化教学法（MES），是以技能培训为核心的一种教学模式。模块化教学模式以其针对性、灵活性、现实性、经济性的特点，越来越受教育理论工作者及各类职业技术学校的关注。它强调发挥学生在教学中的能动性，激发学生的学习愿望、学习热情以及认真的学习态度。通过主动完成工作任务的学习行动，让学生在真实的职业环境中，依靠自己的努力达到学习目标，将专业理论知识在完成工作任务的过程中重构，逐步形成职业能力。它把相应的理论知识和操作技能进行科学分模块强化练习，更有利于学生灵活掌握，提高学生的专业技能水平，培养学生的创新思维和创新意识，促进学生操作技能的形成。通过模块教学法的实施，可以强化学生的技能训练，它有讲有学，循序渐进，边学边练，可以收到事半功倍的效果。使培养出的职校学生能更好的适应企业的需要和社会发展的要求。

我校被列为全国“半工半读”的试点示范学校，学生都是来自贫困山区的孩子，他们都是零学费入，在三年中职学习生活中，至少有三分之一的时间去企业实习，来赚取自己在学校的生活费，这样我们老师就要在有限的教学的时间里，提高教学效率，让学生尽可能多地掌握相应专业技能，给学生今后就业做好充分的准备。在这些班专业课教学过程中，我们普遍采用的了模块化教学，它体现了教学内容体系的创新，强调对基本原理和结构的掌握，简化烦琐的理论。符合应用性人才的培养规律;理论以“够用为度”、注重“实用技能培养”，以下是本人在Fireworks软件应用课程中实施模块化教学的几点体会。

一、各教学模块设计目标指导要清晰

每个模块的教学目标和要求必须明确具体，有针对性。在学习每个模块之前使学生对预期要实现的目标和结果要非常清楚。本人在Fireworks软件应用的教学过程中，根据该软件功能特点、学生的实际操作水平以及学生的授课时间，把它分为三个教学模块进行。第一个教学模块是Fireworks使用基础，通过这个模块的教学，使学生掌握Fireworks MX的基本操作，包括：工作界面的熟悉、各个面板和工具栏的打开关闭和使用、Fireworks文件的各种操作，掌握Fireworks中与图像处理有关的各个工具的使用。学完这个模块后，学生能初步使用Fireworks MX软件，能根据自己的需要或应用的要求，利用Fireworks MX进行简单的图形图像处理。第二个教学模块是FireworksMX的使用提高，在这个模块中学生掌握Fireworks中钢笔工具的使用，各种填充效果的应用，动画的编辑和各中图像编辑的技巧。通过这个模块的学习，学生要能利用Fireworks绘制需要的各种图形，并对图形进行编辑加工，能灵活应用图形图像处理的各种技巧，能利用Fireworks制作简单动画，对该软件的使用比较熟练。第三个教学模块是Fireworks综合应用，主要学习利用Fireworks制作一些网页元素，如：交互按钮、下拉菜单和翻转图等，掌握Fireworks与Flash、Dreamweaver配合使用。学生学完这个模块后，能熟练使用Fireworks这个软件，能自己利用Fireworks软件制作一个网站首页，并实现相应的页面功能。

在每个模块的教学过程中，首先让学生知道本模块学习的内容，练习的技能，学完以后，自己的应用水平应该是怎么样的。为了能使各个模块要实现的目标顺利达成，把每个模块的内容细化到每节课中，使学生在每一节课的学习中都有要实现的目标，技能水平逐步提高，有效保证了各个模块教学目标的顺利实现。

二、教学模块内容、架构设计要有系统性，体现层次化

每个模块的理论知识和技能要求要有系统性，必须遵循循序渐进的认识规律。也就是说排在前面的模块理论知识点少一些，理论简单一些，技能要求也低一些，每一模块上升一个层次。如在Fireworks软件应用模块化教学中，第一个模块是使用基础，只需要学生对该软件的各种基本操作，有一定掌握，能在原来图像的基础上利用该软件进行图像的编辑处理，所涉及的理论知识也比较少。第二个教学模块是软件的使用提高，就要求学生能熟练使用Fireworks中各个工具的使用，能利用相应的工具自己创作一些图形，能灵活处理各种图像。操作技能水平比第一个教学模块有了更高的要求，要能较熟练的使用Fireworks软件，同时这一模块中也涉及到了层、帧和混合模式等理论知识。第三个教学模块是在第二个模块基础上有了更高技能要求，要学生能灵活使用该软件，能利用该软件制作网站首页，能和其他的网页制作软件配合使用。这样层层递进，较好的遵循了人们认知的一般规律，有利于学生技能水平的提高。

同时，各个模块又是相对独立的，即各个模块内容是完整的。在这里该课程第一个模块的起点是软件的初步使用，终点则是简单图像处理，同样的第二个、第三个教学模块都有自己的起点和终点，这样，每个模块都是一个完整的系统，有自己明确的起点和终点。每个模块都以多个实例练习为中心，把相应的理论和技能要求溶入其中，通过实例练习的制作，来学习理论掌握操作技能。由于各模块相对独立，因此如果学生在这一模块没学好，还可以在下一模块中学习到，有了“补课”的机会，能更好巩固所学的知识点。

三、各教学模块要突出技能为核心

模块化教学要加强学生技能水平培训和提高，突出“专业操作技能为中心”的特点。在每个模块知识点的学习中，要把各个知识点放在一个个具体的实例中，让学生通过一个实例的制作来提高软件的使用水平，学习相关的理论知识。如在第一个教学模块中，我们以一个简单的颜色替换实例来引导学生初步认识FireworksMX软件，练习FireworksMX中文件的打开、导入、关闭和保存等基本操作，学习该软件各个面板打开关闭的方法。通过让学生分别打开一张位图图像和一张矢量图，并用放大镜放大后来观看，自己小结这两张图像放大后的区别，然后引出位图和矢量的概念。通过这样的方法不仅加深了学生对相关概念的理解和认识，同时学生的软件使用水平也得到相应的锻炼。通过“欢迎光临”、“DIY相框”、“燃烧文字”、“网站Logo”、“踏雪留痕”、“母亲节贺卡”、“礼花绽放”等实例制作，学生掌握了文本工具、多边形工具、缩放工具、涂抹工具和模糊工具的使用，对文本路径的转化与组合也有很好的认识，通过实例的制作，使用学生上机动手能力得到了大大的提高和加强。由于少了纯理论知识的讲解，学生学习的积极性和学习兴趣也有很大的提高，取得了较好的效果。以同样的方法，笔者把第二个、第三个教学模块中要学习的理念知识，和需要掌握的操作技能放入二十多个实例制作当中，让学生在实例制作过程中学习理论，提高操作水平，大大提高了学生的学习效率。

四、模块化教学组织实施，突出学生主体地位，体现“以人为本”的教学理念

在模块化教学过程中，突出学生在教学中的主体地位，充分体现“以人为本”的教学理念要突出以“学”为主，在实例制作当中培养学生的专业操作技能和创新精神。在模块化教学过程中，首先根据学生平时表现、学习能力、专业技能水平进行分组，让每一组有一两个水平较高的学生，让他们来带动全组同学的学习，让后进学生和学习较好的学生结成学习互助小组，以利于后进生的转化，促进优生对知识的理解和灵活应用。其次，在每节课的学习中，采用任务驱动项目教学法，精讲多练，多给时间让学生练习，让学生在实践中掌握知识，提高专业技能水平。每节课上课前，先让学生观看实例制作后的效果，引起学生的兴趣，调动学生制作的积极性，然后给出实例制作的过程和步骤，让学生自己完成，这时老师进行巡回指导，解决学生遇到的各种问题。通过实例的制作，让学生对要学的知识和掌握的技能有一个具体客观的认识。制作完成后，让学生找出以前没用过的工具或没有学习的知识点，进行归纳小结，加深学生的理解，同时引导学生举一反三，做出与实例类似的其他效果，培养学生的创造性思维和发散性思维。如在第一个教学模块中，笔者通过“DIY相框”的实例制作，来学习自动形状面板中边框对象的使用，以及效果的应用，在制作完这相实例后，让学生对自动形状的使用进行演示操作，强调注意事项，然后让每个小组采用其他形状来实现相框的制作，完成后各组上交一至二个较好的作品在全班进行展示，收到了较好的教学效果。

五、各教学模块的考核评价

在该课程模块化教学的考核中，明确以实例制作效果为各个模块考核的主要依据，注重过程管理，引入评价量规，让学生也参与到考核评价中来，调动学生主体意识，从不同角度评价过程和效果，使对学生的评价多元化，更客观地评价学生。具体评价量规表如下：

总评

当完成Fireworks软件应用的三个教学模块后，学生都能较好掌握各个模块中知识点，熟练地使用该软件进行图形图像的处理，制作网页的各个元素，学生对专业知识的理解和掌握更加符合实际应用，学生的专业技能操作水平有也了很大的提高，学生的创新思维也得到了很好的锻炼和提高，在该课程的期末考核中，全班的合格率为97%，优秀率为61%，达到了预期的效果和目标。

由此可见，模块化教学突出了职业技术教育的特点，即以提高学生专业技能水平为主要目的，在提高学生的上机动手能力和知识的应用水平方面，的确要比传统的先理论后实践的教学模式有优势。同时由于模块化教学中各个模块之间既有系统性，又有相对的独立性，更便于学生根据实际情况来灵活地学习和提高，有效避免了知识的断层。采用模块化教学，取得了一定的效果，但是模块化教学仍是在探索中进行，难免存在一些问题，比如：相应教材的编写，与各个知识点对应的实例的收集和整理仍需要不断的积累和优化，评价的方式、方法要进一步完善。

参考文献：

[1]赵艳云主编.网页制作Fireworks实用教程[M].北京：机械工业出版社，2007.

[2]周平儒.模块化教学法探微[N].英语周报·初中教师版，2006-6-21.

[3]周艳华.美术课模块化教学设计的研究与探讨[J].中国教育与教学杂志，2004（3）.

[4]高文主编.现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，1998.

责任编辑：赖俊辰