中职护理教育的现状与对策

陈小翠

摘 要：近年来，随着医学护理模式的改变，社会对护理服务提出了更高的要求。发展高学历的护理教育已然成了趋势，但当前我国的国情决定了中职护理依然有着重要的地位，本文针对当前中职医学生的具体情况，就提高中职护理教育的水平提出了几点意见。

关键词：中职；护理教育；对策

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0115-02

一、当前中职护理学生的特点

1.基础知识薄弱

现在进入中职的学生基本都是初中阶段成绩不理想、考不上高中而“被迫”进入中职护理院校的。这些学生基础知识教为薄弱，没有掌握好的学习方法，这就使得他们在接受中专医学教育时面临很多困难，难以顺利掌握医学知识。

2.学习热情不高

因为很多中职护理学生在初中时学习成绩不理想，中考时失利，这一连串的打击，让他们失去了对学习的热情，进而将更多的心思花到了其他的地方，严重的甚至会产生厌学情绪。这些中职护理学生觉得学习没有乐趣可言，特别是很多医学知识本身就显得相对乏味，更难以激发他们的学习热情。一些学生在学习的过程中会产生很多负面的心理问题，例如焦虑、紧张、害怕等。虽然不少学生也急于提升自己的学习成绩，但是因为基础薄弱与方法不当等原因的影响，导致他们在学习、整理的过程中经常出现失误，特别是医学知识相对较难，这就使得他们的主观愿望与客观实际形成矛盾冲突，部分学生会处于忧虑、烦躁不安的情况之中，最后只有通过其他的方式来缓解这种情绪，例如拍拖、沉迷于上网等。

3.思想独立却反叛

中职学生一般处于十六七岁，思想独立却反叛，过度以自我中心，受“快餐文化”、网络媒体等的影响成长起来的“90后”学生不再盲目地接受某种思想和理念，对知识以及某些事物的认知具有一定的自我选择性，从而导致部分学生缺乏理想及信仰，缺乏接受传统文化知识的能力。因其独立的思想，许多“90后”的学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强，但是他们的反叛意识也会出现偏差，一旦学校和集体出现意外事件，比如偶然的停水、停电，有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。“90后”学生大多是独生子女，父母的管教趋向于对孩子的过分呵护，或是由于父母常年在外无法照顾，导致学生自我意识增强，存在个人主义和合作意识淡漠等不足。在中职院校，很多学生都来自单亲家庭、离异家庭，这些学生对家庭的概念比较淡漠，往往认为社会、家庭对自己是不公平，内心世界从童年开始变“老”。

二、当前中职护理院校及教师的特点

1.对中职学校的重视及投入不够

当地教育部门虽然对职业教育，尤其是中职卫生学校比较重视，但是仍然存在资金投入不足、人员配备不合理以及基本教学设施跟不上现代医学教学需要发展等问题。

2.中职护理教师大量短缺

近年来，学校扩招导致了中职护理教师的大量短缺，部分学校教师满负荷工作，教学质量随之下滑，加上很多教师除了要上好专业课程之外，还要做班主任，很多时间和精力都放到了学校管理和学生的心理成长上来，严重分散了教师专业教学的精力和时间，部分学校甚至几乎没有固定师资，每年都更换教师，甚至一学期更换数次。加之基础设施的落后、学生普遍存在主动性和自制力差等问题，学生不仅无法看清实验操作步骤，而且不能动手操作，实验教学质量当然也就得不到保证。

3.教师素质偏低、知识老化

目前，中职护理教师中很大一部分人第一学历为中专学历，在授课中很难突破传统模式，以单纯传授知识和技术为主，不能将“突出护理，注重整体”的指导思想融入课堂，他们掌握的知识面窄而浅，灌输新知识、新理论、新方法较困难。再加上由于种种原因，很多教师长期脱离临床实践，只懂得纸上谈兵，不能将医院开展的整体护理工作融入教学中，护理教学与医院实际运用的护理模式脱节，不注重护生积极性、主动性和潜在能力的发挥，使护理实践没有起到应有的作用。

4.教学技能不足

护理教师有一部分是来自临床工作第一线的护士，他们之前的主要工作是做好临床护理，涉及教育方面的内容很少，有些教师受教育的层次偏低，知识结构有限，使教学能力受到一定限制，加之本身就没有受到师范类的传统教育，对中职护理学生的心理、知识层面认识不足，一些教师上完课之后没有应有的满足感，而学生也不知所云，长此以往，教师和学生都产生了倦怠的心理。

三、如何提高中职护理教育水平

1.明确学习目标

哲学理论告诉我们，主观能动性在事物的发展中起着不可忽视的作用。作为学习护理专业的学生，应当明确自己的学习目的，端正学习态度，运用正确的人生观、世界观指导自己认识社会，学会主动学习，学会如何学习，学会如何面对以后职业生涯中可能面对的问题，加强情商的锻炼，如此才可能成为一个合格的护理学生，进而才可成才。

2.激发学生的学习热情

面对中职护理学生基础较差的情况，要提高教学效果就需要对教学方法进行改革，充分发挥学生的主体作用。中职学生基础较差，医学知识也比较枯燥乏味，如果仍然采用传统的教学方式，那么就很难让他们真正接受这些医学知识。因此，在教学过程中，教师应该适当地对教学计划进行调整，优化课程结构与知识结构，由浅入深、通俗易懂，才能够让学生产生足够的兴趣，有了兴趣才能够更进一步拓宽知识面。同时，学校要积极开展丰富的第二课堂活动，如各专业课程的知识竞赛、专业讲座、义务服务、兴趣小组等，进一步激发学生的职业意识和学习兴趣。

3.家庭教育、社会教育、学校教育三者相辅相成

家庭教育、社会教育、学校教育三者相辅相成，缺一不可。家庭教育是学校教育的基础，尤其现在大多中专生是“90后”、独生子女、单亲家庭，家庭教育的意义和作用更加重大，是整个教育事业中非常重要的组成部分，更是社会发展的客观要求。家庭教育、社会教育和学校教育的地位、作用各不相同，只有三者密切配合，协调一致，形成一股合力，才能把中专生培养成社会需要的高素质的技术人才。

4.注重沟通，关注学生的内心情感

很多学生的不良习惯，如早恋、泡吧等，其中很重要的一个原因就是父母和教师的不理解，所以学生开始不断结交能理解自己的人。此时如果没有正确的引导，就会出现一步错步步错的现象。因此，教师要学会和学生进行有效的沟通，关注学生内心的情感发展，成为学生的朋友和迷茫时的一盏明灯，指引学生不断前进。这就要求教师在掌握专业知识的同时，能很好地掌握教育学和心理学的相关知识，了解学生的特点，及时发现学生的心理变化而适时地作出适当的引导。

5.发挥教师的主导作用

“师者，所以传道授业解惑也。”向学生传授基础知识与基本技能是身为教师的职责，因此，教师要有丰富的知识储备，并能采用恰当的方法传授给学生，以便学生能够更好地接受、吸收与利用。同时还要采用恰当的方法调动学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。

6.学校相关措施的实施

学校应从多方面考虑，加强自身硬件及软件设施建设，努力提高学校自身的教学水平，注重师资培养，提高教师知识层次，可通过让教师进修、参加学习班和学术会加快新知识的学习，如整体护理、心理学、伦理学、卫生保健、健康教育、人际沟通等，掌握临床教学中现代护理学的内容。同时，学校应选择师德高尚、业务精湛、热心教学、责任心强、爱护学生、关心病人、具有较高语言修养的教师为班主任，为培养出优秀的初级护理人才做出应有的贡献。

参考文献：

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责任编辑 陈春阳