特色品牌学校建设的理论构建和实践探索

李培东 王萍

摘要

河南省濮阳市油田教育中心立足新历史方位，贯彻新發展理念，谋求区域教育优质、均衡、创新发展，整体推进中小学特色品牌建设，努力办好每所学校，探索形成了区域推进特色品牌学校建设13446方略和中小学校个性化创建特色品牌12225方略，为新时代落实立德树人根本任务、加快区域教育现代化建设、全面提高教育质量提供了理论参照和实践模式。

关键词

特色学校  特色文化示范校  特色品牌学校  区域教育  立德树人  文化强校

引用格式

李培东，王萍.特色品牌学校建设的理论构建和实践探索[J].教学与管理，2022（31）：18-20.

河南省濮阳市油田教育中心坚持立德树人、以文化人办学理念，积极实施特色兴校、文化强校战略，努力通过整体推进特色品牌学校建设，办好每一所学校，促进教育均衡，实现高质量发展，探索形成了区域推进特色品牌学校建设“13446”方略和中小学校个性化创建特色品牌“12225”方略，为加快区域教育现代化建设、全面提高教育质量、满足人民优质教育需求提供了理论参照和实践模式。

一、中小学特色品牌建设的区域推进

1.树立一个信念

特色品牌建设是新时代背景下贯彻新发展理念，构建新发展格局，谋求区域教育优质、均衡、创新发展的必然选择。全国教育大会和党的十九大以来，党和国家相继出台了一系列新政策、新意见，对今后中小学创新发展提出了新要求。立足新时代，面临新形势，落实新理念，需要新思路、新方法。整体推进特色品牌学校建设是提升区域教育质量、创建人民满意的教育的需要，是学校管理从无序到有序、从零散到系统、从局部到整体、从被动到主动，步入科学型、文化型管理的需要，是每所中小学校适应国家培养多样化、个性化创新人才的需要，也是国家教育由弱到强的重要路径。

2.经历三个阶段

区域推进中小学特色品牌建设要引导学校经历特色学校、特色文化示范校、特色品牌学校三个阶段。三个阶段工作目标不同、工作内容不同、工作重点不同、评价标准不同，但不同阶段之间相互关联、互为照应、有序衔接、浑然一体。创建特色学校着重强调有主题、有内涵、成体系、能落实;创建特色文化示范校着重强调看得见、讲得出、有氛围、能认可;创建特色品牌学校着重强调有标识、有模型、易操作、可复制[1]。三个阶段分层推进，逐步提升，体现了区域推进特色品牌学校建设的阶段性、系统性、持续性、艰巨性特征。

3.关照四个维度

区域推进中小学特色品牌建设要关照学校的价值体系、形象标识、制度关怀、行为呈现四个维度。四个维度是支撑区域推进中小学特色品牌建设的四个方面和具体内容，分别对应学校文化体系中的精神文化、物质文化、制度文化和行为文化[2]。四个维度既相对独立又相互依存。价值体系是学校核心价值观引导下的办学理念综合体，体现学校特有的办学思想和思维方式。形象标识是学校特有的外显景象、器材设施、办公用品、标志符号、可视图像等，体现学校的外在形象和内部品质。制度关怀是在学校特色理念引领下的思想提醒、行为规范、做事准则，体现学校师生共同倡导或规避的意志。行为呈现是学校师生言行举止、日常活动所显示出的特有气息和处事态度，体现学校的精神理念和价值取向。

4.坚持四个原则

区域推进中小学特色品牌建设要坚持体系构建、因校制宜、目标激励、自主发展四个原则。体系构建原则要求坚持整体观念，用系统的、关联的、和谐的思想管理和引导学校，把每所学校融入到区域发展的大体系中，既尊重学校的现实存在，又关注与其他学校的联系和区别，做到相互关联、相互补充、协同发展。因校制宜原则要求尊重学校的历史和现状，正视学校之间的差异，遵从实际，讲求实效，依据学校的发展历程、师生结构、办学条件和教育环境研究制定个性化的特色品牌建设方案，不搞一刀切，给学校留有空间。目标激励原则要求有明确的工作计划和发展愿景，用学校特色品牌带来的崇高荣誉和文化影响力，激发师生参与学校特色品牌建设的自觉性和主动性，并用特色品牌学校的高标准、高规格要求并落实好各项工作。自主发展原则强调教育行政部门、教育科研部门和每所学校在特色品牌建设中的自觉能动性，要求发挥教育管理、教育科研人员及学校师生在特色品牌建设中的决定性作用，勇于进取，敢于创新，在特色创建中积极履职尽责。

5.运用六个策略

在区域推进中小学特色品牌建设中要使用全面发动、主体能动、目标驱动、阶梯联动、交流互动、评价推动六个策略。全面发动策略要求借助专题培训会、专题研讨会、经验交流会、成果展示会等多种途径，广泛宣传特色品牌学校建设的重要性，系统介绍特色品牌学校建设的目标内容、方法途径、管理评价等基本要素，为区域推进特色品牌学校建设创造坚实的思想基础和良好的舆论氛围。主体能动策略要求发挥教育主管部门在区域推进特色品牌学校建设中的主导作用，挖掘学校党组织、教代会、校长和师生在学校特色品牌建设中的主体作用，统一思想，统一目标，各司其职，主动作为。教育行政部门的目标引领、政策导向及教育科研部门的学术指导、技术帮扶是主导作用的体现，学校全体师生为特色品牌进行的自我教育、自我管理、自我激励、自我发展是主体作用的体现。目标驱动策略要求用明确具体、可预见的工作目标激发单位和个人的工作热情。办好每所学校，提升教育质量，实现区域教育优质、均衡是区域教育部门的工作目标;阶段性创建特色学校、特色文化示范校、特色品牌学校，提高办学水平，提升学校影响力、辐射力是学校的工作目标。明确的目标、清晰的思路为区域性整体推进特色品牌学校建设增添了内部驱动力。

阶梯联动策略要求关注区域内不同学制、不同思路、不同基础、不同背景学校的不同需求，在明确特色品牌学校必须经历三个创建阶段的同时，既为学校提供适合自己工作实际和创建目标的选择机会，又注重提供不同层级学校间的同台对话机会，构建和谐互助的利益共同体。一所学校的层级晋升，不仅改变着区域内中小学的层级结构，也为区域特色品牌学校建设增加了能量。交流互动策略要求定期总结交流特色品牌学校建设中取得的经验教训，发现不同学校特色品牌创建共有的思维模式、工作路径、基本原则等，提炼出区域推进特色品牌建设的一般规律。举办经验交流会、现场展示会、成果发布会、表彰命名大会，与专业学术团体进行学术交流研讨等都是区域内中小学特色品牌建设交流互动的平台。评价推动策略要求充分发挥阶段性、过程性教育评价在区域推进特色品牌学校建设中的诊断、调节、监督、鉴定作用，促进创建进程，保障工作质量。其中，及时颁发三个阶段学校的《评价验收标准》，组建特色品牌学校建设考评专家小组，通过量化考核，对学校工作作出客观公正的评价，将有力推动特色品牌学校建设各项工作的顺利进行。

二、中小学个性化特色品牌的创建

1.坚定一个信心

坚定每所学校都能打造出特色品牌的信心。每所学校都有唯一性，唯一性的本质是学校文化的个性差异。要坚信每所学校都拥有与众不同的个性文化，都在无时无刻地对教师、学生、家长及周边社区发挥着影响辐射作用，都拥有符合自身实际的处事方式和行为规则，都蕴藏着巨大的能量和成长动力，都能通过有意推进，建设成为特色品牌学校。

2.认清两个实质

创建特色品牌学校的实质是加强学校文化建设、提升学校办学活力。学校是传递和创造文化的场所，学校的功能就是传承文化、创造文化、管理文化、建设文化。特色品牌学校是现代教育管理理念下生成的典型学校，以校旗、校歌、校赋、师生誓词、宣传标语等外显文化为载体，以独特、鲜明的办学理念及围绕理念构建生成的精神文化为核心，以突出师生学习地位、激发师生生命活力、提升师生生命质量、促进师生发展的智慧型课堂文化为根基，以学校章程、学校制度、师生行为规范为保障。学校文化建设离不开办学特色，办学特色的高级阶段必然走向特色品牌，从特色到品牌的演化进程让学校充满生机，充满活力。

3.明确两个难点

特色品牌学校建设需要长期积淀和有意策划。长期积淀，意味着特色品牌学校建设要经历一个长期不断的沉积、凝练、叠加过程，不可急功近利，急于求成。有意策划，意味着特色品牌学校建设是一门学问，需要系统思考，精准预测，科学设计，周密计划。学校策划，一般由校长主导，全员参与，经过研讨论证实践调整，自主生成。也可以借助外力，聘请教育专家、品牌策划学术团体或专业机构，通过考察调研，总结提炼，量身定制。一个科学、实用、高品位的学校策划方案，不仅有利于学校特色品牌的创建，还会在学校后续发展中贡献出巨大能量。

4.领悟两个关键

特色品牌学校建设的关键是确立学校的核心价值观并实现学校教育诸要素的文化整合。在纷繁复杂的知识信息时代，需要学校在多种教育元素中筛选出师生公认的、具有深厚历史积淀的核心教育理念或核心价值观，并实现在学校核心理念指导下教育诸要素的文化整合[4]。核心价值观可以是学校愿景、培养目标，也可以从培养学生的个性品质或核心能力着手，还可以从学校历史事件、办学环境、师生的共同追求、学校的优势劣势等方面考虑。学校文化整合的技术路线，是面对错综复杂的学校文化混合体，在对多元多维文化要素理解关注的前提下，依据关联度和影响度，通过纲目划分、排列组合、取舍转化，将各种文化要素串联成一个体系，构建形成由核心理念统领的文化统一体，完成多维到一维的和谐统一。

5.把握五个步骤

特色品牌学校建设一般要经历梳理优势、确立特色、构建体系、创新文化、打造品牌5个步骤[5]。梳理优势，即在充分分析研究学校各项工作的基础上，发现与特色品牌学校建设相关的思想、理念、方法、项目、典型人物、重要事件、教育成绩等优势因子，按照学校特有、内涵深刻、普遍公认、成效明显的标准对比取舍，赋予厚望。确立特色，即针对学校总结梳理确定的优势因子，应用发散思维，深度挖掘表层概念和深层涵义，分析其在学校创新发展中的中枢核心作用，为学校快速发展选取专题性、个性化办学方向。构建体系，即根据学校选定的个性化办学方向，利用系统性思维，整体调整和完善办学目标、育人目标、规章制度、方法策略、评价考核等教育元素，构建符合本校实际、体现本校特色的个性化办学体系。创新文化，即围绕学校确立的特色优势和办学体系，有意加强理念建设、制度建设、行为建设和环境建设，优化并改造学校的理念識别系统、环境识别系统、行为识别系统，创建有主题、有个性、有影响、成体系的学校文化场域。打造品牌，即强化学校特色文化的影响力和辐射力，提高学校在教育系统及社会公众中的知名度和美誉度，提升学校形象地位，发挥榜样示范作用，为区域内外学校创建特色，优质和健康发展提供可借鉴的经验和做法。

近年来，濮阳市油田教育中心坚持“文化引领，办好每所学校，促进区域教育高质量发展”的工作思路，持续推进特色品牌学校建设，激发了学校领导和全体师生自主办学的积极性，点燃了学校弘扬特色文化、创建特色品牌的激情，强化了学校办学主体的地位和功能，学校间迎来了你追我赶、奋勇争先的发展态势，学校特色品牌建设也呈现出百花齐放、精彩纷呈的良好局面。濮阳市油田教育中心行政管理的公办学校100%完成了特色学校建设，6所特色品牌学校初步显示了强大的影响力和辐射力。濮阳市油田第一小学的“生本教育”在2020年全国首批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例评选中受到教育部表彰，成为河南省入围的8所名校之一。

参考文献

[1] 李培东.学校特色与品牌创建实践[M].长春：吉林大学出版社，2021：8-9.

[2] 沈曙虹.办学理念策划十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2019：18-19.

[3] 韩立福.学本教育视野下的课堂文化特征及创建策略[J].教学与管理，2014（09）：1-4.

[4] 叶澜.试论当代中国学校文化建设[J].教育发展研究，2006（15）：8.

[5] 李培东.以特色文化建设提升学校内生动力[J].基础教育论坛，2020（01）：12.

*该文为河南省教育科学规划2020年度一般课题“区域推进中小学特色品牌建设策略研究”（2020YB1114）的研究成果