重视“教材目录”的教学功用

李洪余

目录是一本书的眼睛。按照中医的“五轮说”，人的眼睛分为五部分，各个部分分别代表了人体内脏的不同部位，通过观察眼睛不同部位的形色变化，可以掌握脏腑的情况。因而，要学好一本书，读好一本书，用好一本书，就要认真研究运用目录这个眼睛，先从目录开始。唐代著名目录学家毋煚（wújiǒng）在他的《古今书录》中说：“览录而知旨，观目而悉词”。但在实际教学中，由于很多教师对所授学科的教材和授课顺序非常熟悉，因而很容易忽视学生在一开始其实对于所学科目的整体构架是一无所知的这样一个事实。新书学习伊始，有的教师领着学生稀里糊涂一头扎进书里，直接从第一课开始学习。有的教师虽然也同学生一起浏览目录，但大多也是蜻蜓点水式的一带而过，都不能很好地发挥目录在教学和学习中的作用。这就好像一个将军没有对战役做好筹划和备战，没有做任何的战前动员，而直接带领士兵投入到战斗中一样，结果可想而知。

那么，如何更好地发挥“教材目录”在教学与学习中的作用呢？首先从教材目录的构成特点入手，而后分析教材目录在教学及学习中的必要性，最后再给出具体的实施建议。

一、要准确把握高中《思想政治》教材目录的构成和特点

在高中课程中，不同学科的教材，目录结构是不同的，各个学科有各个学科的特点。《思想政治》教材目录是由“单元、课题、框题、综合探究”组成，如果用级差来分的话，可以分为一级目录、二级目录、三级目录，即单元是一级目录，课题是二级目录，框题是三级目录，综合探究可视为二级目录。如果用辈分差异来分，可分为目录、子目录、孙目录等。

在三级目录结构体系中，准确把握一、二级目录的关系，对于整体把握模块的内容有重要的作用。《思想政治》教材目录一、二级结构，即单元和课题之间的结构，体现了两方面的特点。首先具有鲜明的总分结构特点。作为一级目录的单元题目，是对一个单元内容的总括，它和二级目录的关系是包含和被包含的关系。比如《政治生活》第三单元“发展社会主义民主政治”，下列的二级目录就是“我国的人民代表大会制度、我国的政党制度、我国的民族区域自治制度及宗教政策”。再比如《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”，下列的二级目录就是“唯物辩证的联系观、唯物辩证的发展观、唯物辩证法的实质与核心、创新意识与社会进步”。其次具有鲜明的连珠结构特点。就是一级目录是由二级目录中的核心词连接而成，或者是对二级目录内容再概括后用核心词组合。比如《经济生活》第二单元“生产、劳动与经营”，就是对本单元二级目录“生产与经济制度、企业与经营、投资理财的选择”的核心词组合。《生活与哲学》第四单元“认识社会与价值选择”，就是对二级目录“寻觅社会的真谛、实现人生的价值”再概括后用核心词组合。

模块和模块之间，模块内部的各级目录之间，不是一个个孤立的个体，而是由各个目录有机联系在一起的一个生命体。当学生在他们的头脑里建立起一个完整的《思想政治》目录系统后，我们可以说，他们基本上掌握了这门课的精髓。

二、要充分利用教材目录的导学功能

1.要充分利用教材目录的导读功能

新课程理念下编写的教材，不仅是教师的“教本”，更是学生的“学本”。新课程标准的实施，不仅仅是一场教学方式的变革，更重要的是一场学习方式的转变。它倡导的是学生应在教师指导下的自主学习、探究学习和合作学习，给学生更多的学习自主权。如何引导学生自主学习？首先要让学生学会先从目录入手。比如对某一模块的某一课的学习，就要先明确这一课的一级目录、二级目录和三级目录，即单元、课题、框题，然后再找到课文正文里面的“目题”。这就像我们外出旅游一样，要规划好行走的路线，选择好观看的景点。路线就是一二三级目录，景点就是我们要仔细观看的“目题”。目录给学生提供的是一个清晰的学习路线图，是畅游知识殿堂的优秀导游。因而，要提高学生自主学习的能力，就要使学生学会运用目录的导读功能。

2.要善于利用教材目录加强对知识体系的快速建构和检索

学习了一个单元，或者学习完一个模块的内容后，如何把一个个的知识点或者原理有机地联系在一起，建立起一个完善的知识体系，最有效的方法就是目录回想法。就是从目录入手，先在头脑中构建一级目录，再构建二级目录、三级目录。这样就能在较短的时间内，高效率地把所学内容完整地进行整体再现。实践证明，这种目录回想的方法效率同从头到尾一点一点的复习方法相比要高出好多倍。我们知道心理学上有个近因效应，是指当人们识记一系列事物时，对末尾部分项目的记忆效果优于前面和中间部分的项目。目录回想法正好弥补了人的这一认知不足。回想的同时，不妨写一写，会有更好的效果。再者，目录还有重要的检索功能，当一个材料需要进行原理分析时，就需要对所学知识进行快速检索，以便用最恰当的观点对材料进行分析。如果在头脑中建立不起完整的目录系统，就很难做到这一点。

三、新教材的第一课要上成“目录课”

新课标高中《思想政治》是由四本必修教材和六本选修教材构成。实施新课标的地区，大多实行的是“4+1”的教材使用模式，即四本必修教材加上一本选修教材。这些教材的编写有着严密的逻辑性。因而，对于高一新生来说，学习《思想政治》这门课程，就要先从总体上把握这门课程的内容，知道高中《思想政治》要学习哪些内容。教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员会的一位负责人说过：“由十本书构成的全套高中思想政治课教材是一个具有内在逻辑结构的整体。从事其中某一部分的教学，也需要对全套教材的整体面貌有一个基本的了解”。那么，政治课教师要在高一新生的第一堂政治课上，对思想政治这门课给学生以宏观的交代，出示四本必修教材和一本选修教材的目录，泛泛地向学生展示高中三年所要学习的内容。使学生明白，社会是由经济、政治、文化三个基本领域构成的，《思想政治》就是以这三大领域的生活为依据，编写出了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》这三本必修教材。必修四《生活与哲学》则是在学生学习和把握了社会生活的各个方面后，对什么是科学的世界观和人生观，以及如何形成科学的世界观和人生观这一核心问题做了回答。六本选修教材基本上是对必修教材的延伸和扩展。这样，学生就能从整体上了解高中《思想政治》的大概内容，这对于以后的学习起到了“心中有数”、“宏观把握”的重要作用，不至于走一步看一步，摸着石头过河。

泛泛地上好三年所学《思想政治》目录课，对于高一新生认识和今后学习这门课有重要的作用。但对于每一个模块的学习，我们也应该把第一课上成目录课。我们首先要使学生明白，每个模块目录的结构和特点。每个模块的目录课重点是一级目录，第二目录点出目录“题眼”即可。因为一级目录能够使学生从整体上把握模块的内容，从而建立起模块间的有机联系，以便指导今后的学习。如《经济生活》，四个一级目录“生活与消费”、“生产、劳动与经营”、“收入与分配”、“发展社会主义市场经济”就是分别是从“生产什么”→“怎样生产”→“为谁生产”→“在什么舞台上生产”这四个具有严密社会逻辑性的方面展开的。对于二级目录，如《生活与哲学》中第二单元的四、五、六课，就是围绕“物质”、“意识”、“实践”展开的。因为是目录课，学生刚刚跨入这一领域，所以课堂应以教师讲解为主，然后让学生在快速浏览教材的基础上，独立构建起整个模块的目录系统，以便在今后的学习中能够悟出知识间的联系，明白知识间的因果关系，从而培养独立思考和创新思维的能力。

高中《思想政治》的四大模块共涉及十六个一级目录、五十八个二级目录（其中综合探究十六个）、九十一个三级目录。一个选修模块，涉及五个一级目录和若干个二级目录。上好目录课，充分利用好目录的作用，对于教学和学习将会起到重要的作用。

【见习编辑 郑雪凌】endprint