主题班会高效互动“三忌”

龚俊波

摘 要 主题班会是一种省时高效的教育形式，是班主任对学生思想教育的主阵地，是师生有效互动的最佳方式。但实际主题班会中由于部分班主任的不重视，在互动中存在表演、造假和肤浅等现象，导致班会效果大打折扣。

关键词 主题班会 表演式互动 造假式互动 肤浅式互动

主题班会是一种省时高效的教育形式，是班主任对学生进行思想教育的主阵地。常见的主题班会一般围绕一个主题有计划、有目的地展开，充分调动和发挥学生的主动性，从而达到既培养人又巩固班集体良好班风的目的。然而，实际的主题班会中部分班主任抱着完成任务的态度，气氛沉闷，师生互动存在“假、大、空”的现象，导致主题班会收效甚微。要想实现主题班会高效互动，须注意三个方面的问题：一忌表演式互动，三忌造假式互动，三忌肤浅式互动。

一、忌表演式互动

心理学研究表明，每个学生都有参与互动学习交流的愿望和需要，但参悟互动的意识水平和主动性却是不同的。这就要求班主任在设计主题班会的过程中，根据学生的实际情况，探寻睿智高效的班会教学策略、方法和途径，引导学生积极有效地参与互动。班主任必须清醒地认识到要面向全体学生，让每位学生都同等地享有参与的机会和权利，切忌以点代面、以好代差、以表面的互动掩盖实质的“灌输”。让主题班会成为班主任与少部分优秀学生的“表演秀”，其效果必然会大打折扣。

二、忌造假式互动

高效主题班会的基本前提和要求必然是真实。只有真实的主题班会才能“接地气”，贴近学生的生活实际，才能在互动环节上让学生思之有物、言之凿凿，才能真正从思想上和灵魂上打动学生、感染学生，并付诸实践。然而，现实的主题班会互动中，部分班主任为追求班会的流利与顺畅，“精心”安排好互动情节，有的主题班会甚至多次“彩排”，这种表演性质的“造假”互动，以表面的“热闹”掩盖实质的“虚假”，导致许多学生并未真正从思想上认识到自己的问题，其效果可想而知。

三、忌肤浅式互动

主题班会的目的是教育人、培养人和塑造人。要想让学生真正从思想上、行为上意识到并做到，就需要班主任在主题班会互动中，积极地促进学生参与互动，以教促学、以导促行、知行合一。然而，现实的主题班会互动中，许多班主任为达到所谓的“互动”，提出了大量肤浅的问题，这些问题不痛不痒，毫无意义和价值，结果导致学生兴趣乏然，不能真正让学生在互动中迸发出思想的火花。

因此，班主任在准备主题班会的过程中，尤其是主题班会的互动环节时，必须深入实际了解学生，在学生已有的认知和能力基础上，引导学生积极思考，激发学生的兴趣和求知欲，让主题班会的互动更加务实高效。

【责任编辑 郑雪凌】