让教育向美生长——厦门海沧延奎小学易增加校长的唯美教育实践

◎特约记者 邱晓兰

易增加，厦门海沧延奎实验小学教育集团总校长、延奎实验小学党总支书记。正高级教师，特级教师，福建省小学名校长，福建省学科带头人。出版《唯美教育——我的办学思想体系与实践》等专著三部，两次获福建省基础教育教学成果奖一等奖。

2011年9月，易增加始任厦门海沧延奎小学党总支书记、校长。11年来，他潜心探索特色办学之路，凝练出“唯美教育”办学思想，助力师生和学校一起跨越成长。

“‘唯美教育’办学思想源于对学校艺术美的传承，对真善美教育的探索，对美好教育的追求。”易增加校长说。在“唯美教育”办学思想引领下，学校通过唯美课程先行、品美德育护航、真美课堂推进、审美美育扬长、高美教师服务、和美家校助力、柔美文化浸润、盛美评价激励等途径，促进学生全面发展。在易增加校长眼里，“唯美教育”就是延奎小学师生追求最大、最优、最美的教育理想，是做事求真、做人求善、人生求美的真、善、美教育，它让师生向着美的方向生长，最终实现“各美其美 美美与共”的教育梦想。

以景为美，师生拥抱“美的生活”

易校长深知环境育人、文化育人对学生成长的重要性，因此努力给师生建设一处处可供体验、实践的“美的”场地，让师生在校园中感受美、体验美、熏陶美、创造美。

美在乡音乡愁的记忆。作为一名地道的闽南人，易校长从小生活在红砖瓦厝的庇佑之下，接受的是“爱拼会赢”的闽南精神熏陶。学校所属地厦门是一个开放包容的城市，怎样让作为“新厦门人”的延奎学子延续这份独属于闽南人的乡土文化记忆呢？一条以“咱的厝”“咱的埕”“咱的园”命名的闽南文化长廊解了这份情思。在这条古树映衬下的长廊里，孩子们认识了以燕尾脊、马鞍背为代表的闽南建筑；知道了歌仔戏、南音、高甲戏、木偶戏等闽南戏曲；了解了拍胸舞、车鼓弄、答嘴鼓等闽南民俗；认识了煤油灯、风炉、漆果盘等闽南古早物品。在这条长廊里，孩子们可以动手打陀螺、滚铁环、跳房子，也可以一起磨豆浆、博状元，还可以在宽大的触摸屏上浏览海量的闽南文化信息，博古通今。时空在此交错，乡音乡愁在此唤醒，校园生活变得鲜活而美好。

美在生态生活的再现。多年的教育探索让易校长深谙生态文明教育不只是课程教育，更是生活教育和行动能力的培养。为此，为学生再现原生态的生活教育实景成了他建设唯美校园环境的重要思路。在厦门市观鸟协会的协助下，学校将校园内三棵台湾栾树所在的区域进行了改造，以大树为依托，环状设计了一个实景与图文相结合的花鸟文化园，帮助孩子们在美的浸润下快乐学习。类似这样的生态园区在延奎实验小学随处可见：利用镂空的围墙建设起来的蔬菜种植区生机盎然；在廊道转角可以遇见鱼菜共生、鱼草共生的生态循环种养系统；就连校园的最深处也藏着美的风景，一年四季丰收园里三十余种瓜果飘香，沁人心脾。

美在用心用情的实践。如果问易校长，延奎校园给孩子们带来的最美印记是什么？他的回答一定是用心用情的实践参与。“雷锋广场”的建设就是一次美的遇见。为了做好这个广场，学校向学生发出征集令，由孩子们自行设计并票选出他们心中最美的雷锋形象。经过层层选拔，雷锋叔叔坐在小学生中讲故事的作品脱颖而出，定格成了学校“雷锋广场”的主雕像，寓意着雷锋精神永放光芒，引领着延奎学子志愿服务向美向善。实践不仅是精神层面的融入，更有动手建设美丽校园的参与感与自豪感。于是，有了“小袋鼠长廊”里一个个变废为宝的作品，有了“环保屋”里一瓶瓶果皮制作的酵素。同时，孩子们亲眼见证厨余垃圾处理器制肥，为校园的花草树木提供养料，这都是他们亲手打造属于自己的美丽校园的“创美”实践。

一切景语皆情语。就这样，易校长陆续把约四百米长的校园大道改造成了不同风格的美景。一个个各具特色的文化园区相继出现在校园的每个角落，承载着各自不同的文化之美与教育之美，丰富着学生们的课余生活，也装点了唯美的校园环境。这一处处育人的校园景观，以无声的语言陶冶着师生们的情操，让师生在优美的校园中，自然地、健康地、快乐地、有梦想地生活。师生可以依着自己的喜好，择一处小憩，或阅读，或思考；或交流，或展示。一切都是那么的欣欣然。

学校里的一草一木、一砖一瓦、一步一景，都让学生在校园景观中感知美、熏陶美，让学生的审美心境逐渐形成、审美意识逐步觉醒、审美意向逐渐明朗，并开始尝试拥抱校园的“美感生活”。

以事为美，校园生活美美与共

如果说以景为美的教育探索只是粗浅的认知，那么着力打造学校名片，提升学校的知名度与美誉度则是对唯美教育的再思考。基于这样的理念，易校长思考着如何深耕学校的优势项目，精心打造促进师生特色发展的学校名片。经过多年的探索、坚持和发展，学校逐渐形成了富有特色的三张唯美名片——

名片一：雅乐传承之美——世界民乐节金奖。周如珺老师是延奎实验小学的音乐老师，也是一位名副其实的创校“元老”。十几年前，她提出组建民乐团时，学校里只有二胡、笛子和琵琶三种乐器。在西洋乐器盛行的当时，家长和学生都认为学民乐很“土”。为了招募团员，周老师苦口婆心地说服家长，还自费到外地学指挥，自费找民乐艺人编乐谱。尽管如此，当年的团员仍不到30人。

但传承中华优秀传统文化这件事，在易校长的倡导下学校一直坚持到今天，在一届届延奎学子的心里种下民乐的种子。如今，学校民乐团已经发展成为声部齐全的三百多人大团，由芽芽团、苗苗团、叶叶团、花花团和果果团组成。这几个团名代表了植物生长的不同阶段，也寓示着乐团的不同年龄级别，从小到大，生根结果。有趣的是，“花花团”里有已经小学毕业的中学生，“果果团”则由海沧区的老师组成。这得益于易校长的提议，他让民乐团敞开大门，欢迎所有热爱民乐的师生家长一起加入这一艺术的盛宴。正是凭着对中华传统文化的一腔热爱，从2015年至今，学校每年都举办新年音乐会，每年到境内外开展民乐文化交流，还获得教育部举办的全国艺术节民乐合奏一等奖、世界第九届民乐艺术节金奖，受邀参加中央电视台戏曲频道“宝贝亮相吧”栏目展示。“雅乐传承之美”这张名片助力学校弘扬民乐文化，培养审美能力，提升审美品位，增强文化自信。

名片二：环保时尚之美——全国100个最佳志愿服务项目。“垃圾不落地”“垃圾要分类”，说起来简单做起来难，其关乎环保理念和生态文明建设，重要性不言而喻。到过延奎实验小学的人都知道，学校入门处矗立着一座“小袋鼠一家”的环保教育卡通塑像，袋鼠妈妈的育儿袋用来装垃圾，寓意着“垃圾不落地”；袋鼠一家寓意着让同学们将环保理念带回家，让绿色环保“袋袋相传”下去。“小袋鼠一家”正是延奎实验小学首创的文明小袋鼠“环保时尚之美”的缩影。

易校长认为，教育的最好状态，便是无痕融入。当学生在学校受到“垃圾不落地”“垃圾要分类”的环保理念影响时，他们在回家后就会自然而然地以自己的行为影响爸爸妈妈、爷爷奶奶和外公外婆，甚至督促他们身边的人也要这样去做。这样的教育方式润物无声，比直接做大人思想工作要容易得多，能产生“1＋2＋4＞7”的效果，即1个学生带动2个父母和4个祖辈，这也是“小手拉大手”德育工作的魅力所在。

值得一提的是，延奎实验小学的“环保时尚之美”也是与时俱进的。从1.0“垃圾不落地”到2.0“垃圾要分类”，从3.0“垃圾变宝贝”到4.0“文明我先行”，学校不断升级环保行动，践行生态文明建设。2016年2月，学校“我是小袋鼠，垃圾不落地”青少年环保志愿服务项目被评为全国100个最佳志愿服务项目，成为学校办学的又一张烫金的名片。易校长说，美的事由学校牵头志愿做，带动做，坚持做，何愁做不美呢？

名片三：教育共生之美——教育部全国会议交流案例。延奎实验小学有一个很大的“朋友圈”，圈内好友近的有福建省内的对口帮扶学校云霄英济学校，远的有台湾、香港、重庆、湖南、青岛等地的小学，11所学校组成了教育共同体，同享教育共生之美。每一年，台湾和香港的姊妹校都会选派学生到延奎实验小学来交流，和延奎的孩子们交朋友，吃住同行。学校鼓励他们相互留下通信地址，成为书信往来的朋友，建立长久的联系。易校长说，学校这个强大的“朋友圈”背后，是教育视野的无限拓宽。学校交的朋友越多，师生见到的世界越广，不仅能洞见别人的“好”，也能学习别人的“优”，相互促进，携手前行。

厦门市海沧区每年都会选派十几位优秀教师赴台湾“驻校交流”，这一做法就是易校长于2015年发起，后来成为海沧区教育系统对台交流的一大特色。这桩“美事”的促成也要感谢台湾新北市大丰小学李春芳校长的深情厚谊，每年都腾出校长公寓供大陆同行住宿之用。李校长还三度来到延奎实验小学，深入延奎实小的课堂，并称许老师们的教学“一节课讲下来，起承转合非常合理”。七年来，延奎实小共有三百多人次师生赴台、港开展文化交流，台湾、香港地区则有六百多人次师生来校交流，充分彰显了两岸一家亲、闽港姊妹情。学校与香港姊妹校交流经验案例也入编教育部港澳台办全国会议交流材料。“教育共生之美”让学校更加深刻体会到教育要加强交流合作，要有文化认同，才能走向纵深，走向高远，才能美美与共。

在这一阶段，易校长努力坚持做好雅乐传承、环保服务、教育共生这三件事，正是在追求和践行“做事求真、做人求善、人生求美”的唯美教育理念。环保服务让学生存善心、讲善言、行善事，践行做人求善；教育共生让学生说真言、交真友、做真人，践行做事求真；雅乐传承让学生欣赏美、发现美、创造美，践行人生求美。这三张名片的打造过程，正是以“事”为美，让师生享受“各美其美、美美与共”的唯美教育的不断深入推进过程。

以人为美，师生向美而生

在易校长看来，唯美教育是追求“真、善、美”的教育，指向“人”的全面发展。即做到“真”，使科学理想实现，就获得人与自然关系的和谐；做到“善”，使道德理想实现，就获得人与他人关系、人与社会关系的和谐；做到“美”，使艺术理想实现，就获得人与自我关系的和谐。在不断的思考与践行中，易校长也愈发认识到，“唯美教育”的内涵在于以人为美。

开发以“人”为观照的德育课程。李贽说：“夫童心者，真心也……若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。”延奎实验小学始终以尊重与发现儿童的内在价值为起点，将纯真、美好、善良作为最具价值的教育元素，让儿童拥有一段幸福的童年时光，身心健康地生长。

基于“真”通过“善”达到“美”的理念，学校确定通过德育课程护航品美德育，以“存善心”“讲善言”“行善事”为德育目标，开发了德育校本课程《学生行为规范72条》，培养“真”的态度、“善”的品质、“美”的心灵。“存善心”体现着“人与自我和谐”，细化为“爱劳动、明事理、会赏识、保安全、健身心、能自律”的准则；“讲善言”体现着“人与他人和谐”，细化为“讲诚信、尊师长、善待人、懂礼节、会感恩、享合作”的准则；“行善事”体现着“人与社会和谐、人与自然和谐”，细化为“爱祖国、爱集体、乐奉献、护公物、守法规、有担当”“爱自然、倡环保、美环境、拒野味、节资源、护生态”等准则。

在易校长的统筹安排下，学校把24条准则按照学生年龄特点，细化为低年级、中年级、高年级三大板块，最终形成72条行为规范，再将其安排到六个年级，以规定的内容落实在班队课、道德与法治课、综合实践活动课和心理课中，让每个学生在小学六年时光72个月里，每个月养成一条规范。为了更有效地落实72条行为规范，学校组织72位有经验的老师编写教学设计，配套音视频，供学生们选择使用。在师生们的共同努力下，72条行为规范做到有教育目标、教育内容、上课时间、教学设计、评价体系，使德育工作系列化、课程化，确保德育工作落细、落小、落实，真正收到实效。

享受以“人”为美的爱的教育。易校长一直坚信，以“人”为美的教育，就是要让老师关爱每一位学生，让他们都能在美丽的校园中获得健康快乐的成长。小李同学的成长与蜕变就是其中的缩影。

小李同学2019年转来延奎实验小学，转学原因据说和“多动症”有关。通过一段时间的观察，班主任洪老师发现小李沉迷电子游戏，经常辱骂家长，甚至曾将“不顺他意”的妈妈打伤住院。对这样的孩子该怎么介入教育？易校长告诉洪老师要主动出击，时刻关注小李的家庭动态，一旦发现他们亲子关系紧张，就第一时间对双方进行劝导。为了更好地转化教育小李，经其父母同意，洪老师将小李带回自己家小住，有针对性地培养他的生活和学习习惯，与之进行更深入地交流。与此同时，洪老师还创设亲子互动机会，多次举办“周末亲子厨房”。其间，小李因妈妈厨艺高超得到了很多同学的羡慕，母子两人对立的关系也在互动中慢慢得以缓和。为帮助小李尽快融入集体，洪老师还特意安排一位擅长玩电子游戏的班干部和他交朋友。每个月这位班干部都会为他举行一次进步表彰会，毫不吝惜对他的赞美。在相对宽容和积极肯定的班级氛围中，小李获得了越来越多的接纳、表扬和赞美，和同学们的互动越来越多。

一年后，小李妈妈兴奋地告诉洪老师：“孩子现在能心平气和地和家人交流，有空就到书店看书，感谢洪老师对小李和我们一家的帮助。”听到这个好消息，洪老师马上和易校长分享了这份收获的喜悦。——“善”的教育，“爱”的传递，让一个多动症孩子恢复正常，这是教育的力量和价值，也是唯美教育缔造的美丽之“花”。

这也是易增加校长坚持唯美教育的根源所在：教育以“生”为本，以“人”为美，就能让每个孩子向“上”生长、向“美”生长，这就是“唯美教育”的价值追求。

易校长常说他是幸运的。他不是在最好的时光遇见了“唯美教育”，而是遇见了“唯美教育”，让他享受到了最美好的教育时光。作为校长，他不仅带领教师自信地工作，让所有人享受工作的美好，更引领孩子幸福地学习，让孩子们享受美好的教育。他相信，唯美教育，向美生长，也必将成就师生们的美好未来。