青少年红色基因教育的校本化探索与思考

摘 要中小学校是青少年红色基因教育的的主阵地。青少年红色基因教育的校本化表现为三重意蕴：让青少年红色基因教育在学校校史中承继过去，在学校文化中承载现在，在学校课程中承接未来。实践证明，青少年红色基因教育的校本化实施策略积极而富有成效。

关 键 词 青少年；红色基因教育；校本化

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2022）04-0056-02

宁波市北仑区霞浦学校前身为霞浦学堂，创办于1906年，是中国共产党首部党章守护人张人亚同志的母校。百年老校悠久的红色校史、独有的办学传承，再加上地域优秀历史文化，形成了独特的红色基因，积淀了丰厚的红色育人资源。学校充分挖掘和运用这些资源，探索富有成效的青少年红色基因教育策略，深具影响力的红色教育品牌日趋凸显。

在把握中国共产党革命精神与文化资源整体基础上，通过追溯校史、走访校友，学校挖掘出张人亚系列故事《小“人亚”怒捣泥菩萨》《罢工潮中的“硬骨头”》《红色典籍“再生”记》《清贫的“金库主人”》《忠诚的“纪检斗士”》《苏区出版事业的“掌门人”》，以及“首任校长坚持对学生进行进步思想的启蒙”“1926年中共党员任校长引领办学”“进步教师成立中共党小组团结国民党左派和进步青年、游斗土豪劣绅”“抗战流动施教团以学校为据点开展抗日救亡”等一批校史故事，并针对不同年龄段学生的需求和爱好，改编成故事读本、校史剧等学习材料。这些人和事通过校园这个情感纽带，承接历史、现实和未来，让红色基因与学生关系上更加紧密、情感上更加亲近，在他们的内心留下深深的痕迹和潜在的影响。

新形势下，学校凝聚师生智慧，提炼红色基因中的文化精髓，推动校园文化提升，重塑“我心光明 自然生长”办学理念，以“守和求实 向上向光”为校训，以“九年，铸就人生底色”为育人目标，以“微光世界”为课程定位，并以此为优势矩阵进行战略布局，带领师生不断前行，打造深具影响力的红色教育品牌。

为了让资源更有力量，学校持续推进红色基因教育场域的建设，不断增强红色底蕴。2018年，第一期“人亚学堂”红色文化展厅落成，百年校史、红色基因、人亚精神等元素的融入，更凸显学校特色与情怀。2019年，第二期“红色基因传承馆”建成，进入其中，首先印入眼帘的是一个直击灵魂的问题——“是什么比生命更重要”。1927年大革命失败后，张人亚冒着生命危险将中国共产党第一部党章和重要文件秘密运回霞浦老家，对他的父亲说：“这是比生命还要重要的东西！”这句话在近百年后的今天依然掷地有声，成为参观者学习、传承、弘扬人亚精神的重要切入点。通过现代化技术手段，参观者可以在影像回溯、互动游戏、戏剧欣赏、场景体验等一环环活动中不断加深对红色基因文化的理解和感悟，成为确保教育效果的有力保证。2020年，学校以百年校史、办学传承、人亚基因打造“心脉”环境文化，运用红色校史诗墙、张人亚红色故事系列石雕、首位中共党员校长纪念碑等方式与校园环境巧妙结合，让整座校园成为开展红色基因沉浸式教育的场域。

为充分挖掘和运用红色教育资源，学校组织课程团队陆续开发《“人亚学堂”红色研学》《“人亚学堂”廉洁教育》《“微光引航”党员思政课》等思政校本课程链，将“红色元素”融入丰富多样的课堂内外学习和实践。

以《“人亚学堂”红色研学》课程为例，学校充分发挥人亚母校、人亚故里的天然优势，深入挖掘校内人亚学堂、校外张人亚党章学堂、张人亚故居等红色旅游资源，以及百年红色校史、张人亚故事、宁波方言等非物质形态资源，将零散的资源整合为有序的研学路线，将红色基因活化为可看、可听、可读、可传承的实践体验，最终形成以张人亚精神地域资源为依托、以红色基因教育为主题、以研学旅行为主要方式的一套适合小学低段、小学中高段、初中段的基于张人亚精神的红色研学课程体系，通过前置课程、关联学习和后续跟进，充分发挥课程的育人价值。

行前，学生通过阅读张人亚事迹、搜索相关信息、思考与讨论等，了解张人亚的成长经历和革命故事，初步感知人亚精神，激发进一步探究的兴趣；行中，带着问题出发，走进人亚故居和党章学堂，在现场考察、设计制作、动手探究、社会服务、职业体验等活动中发现和解决问题，体验和感受学习与生活之间的联系，思考张人亚事迹背后的英雄品质和理想信念；行后，将活动感悟与收获，通过撰写活动报告、反思日志、心得体会等方式进行内化、提升，促进知识建构，鼓励多样化成果展示与分享，如演绎“人亚小话剧”、宣讲“我心中的校友人亚”、实施“我为人亚精神代言”行动等，让更多人感受人亚精神，传承红色基因。

随着研究的不断深入，学生的红色文化素养和综合能力获得进一步提升。探索红色校史、追寻校友张人亚、红色基因传承行动这三大主题红色实践活动已深入人心。同学们从一个全方位的视角，重新认识校友张人亚，从中感受共产党人信仰的力量，由衷地为这位校友感到骄傲。为了让更多的人认识张人亚、走近张人亚、学习张人亚，同学们发挥特长，分工合作，通过各种形式參与“红色基因传承行动”，赢得了学校师生、家长、社区居民的肯定：“你们的演出，有真情在里面！”[1]

传承红色基因，是一场薪火相传的接力跑，需要笃定前行，永远不能停下来。[2] 作为弘扬和传承红色基因的重要阵地，学校理应聚焦立德树人根本任务，着力推动红色基因转化为育人资源、融入育人全过程，建设富有自身特色的红色基因育人体系，真正把红色基因的传承写进青少年的心里。

参考文献：

[1]史灵燕.把红色基因的传承写进少先队员的心里——宁波市北仑区霞浦学校青少年红色基因教育的校本化研究与实践[J].少先队活动，2019（05）：16-17.

[2]叶大斌.发动起强军兴军的"红色引擎"[N].解放军报，2018-07-18（06）.

（作者单位：宁波市北仑区霞浦学校浙江宁波 315807）

责任编辑 余志权