“双减”政策背景下的育人生态重建

“哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行。”一句用来表达对“逆行者”的溢美之辞道出一个真理：负重是美德。

所以说，云游列国的孔子行囊中装的，是睿智的思想；游人徐霞客随身带的，是广博的见识；西行白龙马馱的，是唐僧师徒前行的毅力；烈日下建筑工人心里装的，是家庭的责任和妻儿的期盼；抗疫“大白”身上穿的，是职守和勇气……

正是数千年里无数炎黄子孙背负的这些美德，才汇成今天灿烂的中华文明；而且，在新时代中华民族重新步入世界民族之巅的关键时期，还需要更多的国人背负更重的责任。

但吊诡的是，在今天的教育语境中，重负竟成了“负担”，需国家层面的决策和全社会发力来减掉。

看看孩子们书包里都有些什么“负担”吧：有自己的前程，有老师的业绩，有家庭的希望，当然还有补习机构的盈利。前程、业绩、希望、盈利又如何度量呢？“分数”成了最佳“量尺”：分数的高与低，决定了前程的明与暗、档次的高与低、希望的生与灭、盈利的多与少。后面的事就简单了——拼命挣分数。

但是，升学考试的区分度要求决定了，分数一定会有高有低，总有孩子无法名列前茅。为了让自己的孩子（学生）不做落后者，利益相关方卯足了劲：老师布置更多更难的作业，家长盯得更紧，补习机构开得更火爆，全力逼孩子努力、努力、再努力。

而一旦别人家的孩子通过多做作业、多报补习班提高了分数，其它孩子的家长便会群起效仿——哪怕你不愿意，哪怕你家里经济并不宽裕，哪怕你本身就是教育的行家里手。全部上补习班等于全没上补习班，全部多写作业等于全没多写作业——升学考试这把尺子就在那里等着，一如既往地为孩子们排序分等。

只是可怜了孩子，本应充满欢声笑语的童年生活被学校上课、家庭作业、机构补习三座大山死死压住，不要说休闲、锻炼、玩耍什么的，甚至连睡眠时间都保证不了！沉重的学业负担下，学生身心俱疲，单向发展，甚至选择“躺平”。

教育内卷如此，已到必须改变的时候了。

减掉负担，只是开始。用行政的力量规定作业量，取消课外培训机构，的确能让内卷的教育松一口气，但如果分数还是那个分数，还是升学的“硬通货”，这些负担或许会暂时消停，但假以时日，还会换个马甲，浮出水面。

要彻底解决问题，把书包中的“分数”倒出来，装上智慧、真知、勇气和责任心，并不容易。如何平衡考试的选拔功能与促进学生全面、个性化发展功能的关系？学生的美德如何评价？如何构建一套真正以促进学生全面、个性化发展为目的的教育体制机制？如何帮助家长转变观念，降低升学焦虑？……解决这一道道难题，需要系统性施策，需要等待的时间。

解决了这些难题，才能说我们的教育是生态的。那个时候，老师不用惩戒实施细则就能教育好孩子，作业量不用规定，家长改不改作业不再是问题，全社会都张开友好的双臂欢迎孩子们；那个时候，学校温情、家庭温馨、社会温暖；那个时候，孩子们阳光而充满个性，如同先贤，虽然负重却自在。