以“四步法”培育学生规则意识

江慧慧

【案例描述】

这天，班上的学生分组做游戏，同学们都不愿和小A一组。部分同学反映说，小A在玩游戏时总爱插队，其他同学一局还没玩完，小A就非要参与，于是整个游戏被迫中止。久而久之，小A的人缘变得很差，再没有人愿意和他一组。

【辅导过程】

规则意识是学生适应社会生活，实现人际交往的基础，小A同学正是因为规则意识淡薄，才会遭到同学们的孤立。而学生规则意识的培养往往与家长的家庭教育方式密切相关。为此，我对小A进行了家访。

来到小A家中时，我看到了这样一幕：小A与爸爸下棋，爸爸获胜后，小A喊道：“不算不算，这一步不算，我要重新来。”当爸爸坚持自己的原则，告诉小A不能悔棋时，妈妈却劝道：“你让一下孩子嘛，孩子输了就不自信了。”在妈妈的劝说下，小A成功悔棋，最终赢得了棋局的胜利。

这让我明白了，小A之所以规则意识淡薄，是因为在家庭教育中，母亲的纵容破坏了规则的公平性。当小A在家里破坏规则时，父母会让着他，所以他理所当然地认为，在学校里同学也应当让着他。而要培养小A的规则意识，父母必须以身作则。

在和小A妈妈聊天的过程中，她向我说起了自己的困惑与烦恼。平日里妈妈对小A说：“时间到了，该做作业了。”小A却总是撒娇耍赖说：“不嘛，让我再玩一会儿手机。”结果半个小时过后，小A仍然在玩手机，作业一点都没做。小A妈妈心里着急上火，却又无可奈何。

我告诉小A妈妈，这就是不遵守时间规则的表现。要培养孩子的规则意识，可以运用四步法：

第一步：与孩子一同制定规则，提供有限的选择。第二步：相信孩子。第三步：适时进行友善的提醒。第四步：温和并坚定地执行。例如：

妈妈：小A，该做作业了。

小A：妈妈，我可以再玩一会儿游戏吗？

妈妈：可以，我们商量一下，是玩15分钟还是20分钟呢？（有限的选择）

小A：玩20分钟。

妈妈：那玩的过程中，是需要妈妈提醒你，还是你自己看时间呢？（有限的选择）

小A：妈妈，你提醒我一下吧。

妈妈：那时间到了，是你自己交手机，还是妈妈问你要呢？（有限的选择）

小A：我自己交。

妈妈：好的，我相信你能遵守我们的约定。（相信孩子）

妈妈：宝贝，时间已经过去10分钟了。（适时的提醒）

到时间后，小A如果主动交出手机，妈妈可以说：“谢谢你遵守我们的约定。”如果孩子不愿意交出手机，妈妈也应当温和而坚定地说：“时间到了，请遵守我们的约定。如果违反约定，下次就没有机会多玩20分钟了。”

家长根据我的建议对小A进行辅导，一段时间后，小A的规则意识渐强，在游戏过程中也能尊重同学的意见，并逐渐被集体接纳。

【案例反思】

规则意识是学生适应集体生活的基础和保证，父母作为孩子的榜样，在培养孩子规则意识的过程中要以身作则，运用“四步法”和孩子一同制定规则并践行规则，最终让孩子成为规则的主人。

（作者單位：苏州市工业园区文萃小学江苏苏州 215100）

责任编辑 吴 琼