自媒体时代家校共育生态建构初探

摘 要 微信具有强大的交互功能，对于家校共育生态的建构极有助益。科学使用微信的群功能、音视频功能以及“朋友圈”等群功能，能有效建立家校协作的共育生态，助力学生健康成长。

关 键 词 自媒体；家校沟通；学生发展

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2018）06-00-02

微信是时下最流行的即时通讯工具，它集零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等优势于一体，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、高效，因此备受人们欢迎。随着智能手机的普及，使“微信”平台的互动成为现实。教师通过“微信”平台的互动功能，建构起效和谐的家校共育生态，有助于提升家校合作效力[1]。为此，笔者在这方面进行了初步的探索。

一、引领家校共育健康发展

班级“微信群”让全班家长有了一个网上班级家园，班主任可利用自媒体传递信息快捷、互动频繁等特点，在虚拟组织中指导和服务家长，引领“微信群”积极健康和谐发展。

制订合理制度，引领虚拟家长组织。在新生家长会上，笔者就提出“家校共育”理念，当场创建家长“微信群”，并制订群制度，在群昵称、交流内容、交流时间、管理规则及注意问题等方面都提出了明确要求。如交流内容限于家庭教育方法探讨、学习问题交流和学习方法分享；严禁透露学生隐私，不准发放广告内容等，如此引导这一虚拟的家长组织健康发展。

关注意见领袖，把号舆论关口。在班级微信群中，总会有一些“活跃分子”，也即“意见领袖”。他们在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响。这些意见领袖的态度很容易左右整个虚拟组织的舆论导向。因此当班级里出现家校矛盾事件时，班主任应及时关注线上的家长舆情，将事件的处理过程和结果及时与家委、家长意见领袖进行有效沟通，以避免谣言滋生，保证家校互动的阳光、和谐。

创建各类“小群”，高效解决突发事件。学校工作繁多，为更好地高效解决各类突发事件，可根据需要创建若干“小群”，如家委群、班干部培养群、朗读群，以及各类特长群、值日群、黑板报编辑部、亲子讲师团群、家访对象群等；同时灵活创建“临时群”——突发事件解决群、各类活动比赛群等。这样就能使班级管理工作对象更集中，效率更高，且因各类人群是特定的，因此对不相关的家长不至于造成影响。

二、激发家校共育互动效能

过去，由于传统沟通交流方式的局限，家校共育存在着诸多不便之处，而微信强大的音视频功能能带来强烈的“现场感”，对于家校沟通无疑有着十分积极的效用。

“可視对话”增进感情交流。社会经济的快速发展，导致人们职业流动加快，产生了许多“留守儿童”，影响了亲子沟通。而微信强大、便捷的音视频对话功能，可很好地解决这种远程沟通的障碍，方便孩子们与远在他乡父母的日常沟通，更好地助力家校共育，激发人文关怀。例如，在“三八女王节”系列活动后，笔者让班上的“留守儿童”用微信跟远在异国他乡的母亲进行视频或语音通话，表达对母亲的感恩与祝福，并展示亲手制作的小礼物。当妈妈们亲耳听到孩子们稚嫩的声音，亲眼看到孩子们可爱的笑脸和他们制作的精致贺卡时，个个都激动得热泪盈眶。事后，家长们纷纷发来微信留言，表达自己真挚的谢意。微信的视频与音频功能所传达的情感信息，是传统电话语音功能所不可比拟的，尤其在为远隔重洋的亲子间提供交流的便捷性方面，它能发挥巨大的沟通效用。

“四星管理”提升自主学习力。近年，笔者根据孩子们喜闻乐见的“星级大战”游戏，组建了“金木水火”四大星球，每个星球都有各自的首领，即“大天使”，其余的星使们每人都有各自的工作岗位，负责每天卫生、两操、纪律等常规管理。为发挥“四星管理”模式的优势，服务家校沟通，笔者将该模式迁移到微信系统上，组建了“四星群”，邀请家长配合监督，激活家校共育，提升孩子们的自主学习力。如为激励孩子们积极参与每天诵读，笔者建立了“四大天使群”，线上线下培训“四大天使”的管理、评价能力——每天让“四大天使”对群成员的诵读进行客观点评，考核记录，每周推荐最佳音视频朗读作品，在教室智慧平台上展演一次，表彰一次。这一模式大大激发了孩子们对母语诵读的兴趣，培养了语感，增强了朗读能力，提升了自主学习力。

三、记录家校共育演进历程

随着互联网技术的不断更新与进步，基于可移动的互联网接入终端的应用软件（APP）层出不穷，这使得微信的诸多辅助功能如“朋友圈”“微信美篇”“微信公众号”等，为家校共育提供了强大的技术支持。

“朋友圈”激活互动分享。微信“朋友圈”具有即时发送文字、图片、视频或转发阅读文摘等功能。在家长会上，笔者指导家长用“朋友圈”记录孩子的成长点滴，向微信好友展示生活、学习的收获，分享快乐，抒发情感，让“好友”相互传阅、点赞，增进情感交流，同时在无形中增强孩子的自信心，提高学习兴趣，体验学习成就感。为了记录家委、家长义工、亲子讲师们参与班级管理的美好瞬间，笔者同样选择了微信朋友圈的“明星效应”，为他们搭建展示平台，多渠道进行宣传辐射，向更多的人介绍优秀的家长，树立家长榜样，促进了家校共育的和谐发展。

“微信美篇”实现图文展示。为了更好地展示孩子们的活动及学习成果，笔者常使用微信软件中的“美篇”功能，挑选照片、视频，配上文字，再选择合适的背景音乐，制作成完整的电子档案，记录孩子们的成长。在笔者指导下，家长们都积极应用微信“美篇”，纷纷展示班级活动和孩子的学习成果，积累了有声有色的电子成长档案，发挥了很好的榜样示范。

“公众号”见证集体成长。为更好地激活家长潜能，体现班级凝聚力，树立班级品牌，笔者根据家长自愿申报，建立了班级微信公众号全方位展示班级的活力与文化，把现实的校园生活与虚拟世界相结合，创建了生动活泼的“数字化”班级。为了激励家长们相互交流学习，公众号还特设“家长研习”专栏，展示家长学习心得，辐射周边朋友群，让更多的人携手共勉。

总之，面对日新月异的信息化社会，顺应新技术的教育变革，提高自媒体素养成为教师专业发展的重要基础[2]。作为自媒体时代的教师，我们更要树立自媒体素养意识，做好学校形象的代言人，做家校共育生态的积极建构者和维护者。

参考文献：

[1]黄笑蕾.玩转微信，促进家校共育[J].中小学德育，2016（6）：45-46.

[2]郁琴芳.家校合作视角下教师新媒体素养：内涵、结构与价值[J].教育发展研究，2015（24）.83-84 .

（作者单位：瑞安市第二实验小学

浙江温州 325204）

责任编辑 余志权