我相信石头也会开花

林昳

上完课回到办公室，我轻轻地吁了口气，刚才执教《掌声》一课时，我请学生在有感触的地方做批注。当其他同学“奋笔疾书”的时候，L却四处张望，一副无所事事的样子。我提问道：“L，请你谈谈对课文的体会。”L犹豫良久，低声说：“我要向英子学习。”我接着提问：“还有呢？”L的脸涨得通红，低着头半天不说话，眼看着时间一分一秒地流逝，我心中升腾起一股无名的怒火，加重声音说：“你就写了这么一句话就坐那儿玩了？证明你根本没有认真写读后感。”听了我的话，L的眼泪吧嗒吧嗒往下掉。我紧接着又提问了几位学生，在他们都深情地朗读了自己的读后感后，我对学生说：“同学们，人与人之间是平等的。所以，不管同学有什么困难，我们都要真诚地帮助他、支持他、鼓励他！”教室里鸦雀无声，我隐约感觉有几位学生的眼中透着难以理解的目光……

当天下午，我的办公桌上突然多了一张报纸，上面还压着杯子，显然是有人故意放在桌上的。报纸上有一则短文：

先天障礙儿童小方直到12岁那年，才成为乡村小学一年级的学生。小方在班级里年龄最大，学习成绩却最差，许多简单基础的问题，她都不明白，有的学生甚至在背地里叫她傻瓜。

热心的赵老师是小方的班主任。有一次，赵老师在课堂上领着学生开展造句比赛，她看着沉默的小方，柔声鼓励道：“下面请小方同学给大家用‘相信造个句子，好吗？”小方站起身来，沉默了好半天，终于小声地说了一个句子——我相信石头也会开花。

话音刚落，同学们便立刻笑成一团。他们七嘴八舌地说——不管什么花，都只能开在泥里、水中、树上，只有小方那样的傻瓜，才异想天开地觉得石头会开花。

等同学们的议论声渐渐低下去，赵老师却说：“其实老师也相信石头会开花。”赵老师慈爱的目光中透着坚定，“事实会让你们相信小方说得没错。”一个月后，赵老师把一块满是窟窿眼儿的石头拿进课堂。同学们全都惊讶地张大了嘴巴——原来，那块石头上面竟真的长着一朵小花，颜色鲜艳，生机勃勃。 “同学们，小方说对了，石头也会开花的。”听了赵老师的话，教室里响起了真诚而热烈的掌声，小方也赞叹声中开心地笑了。

看了这则短文，我陷入了沉思：赵老师用智慧与爱心，巧妙地在小方幼小的心灵上贴上自信的标签，相比之下，我对待L的方式太过武断了。虽然L的读后感只有短短一句话，可那确实是他的真情实感，也是他好不容易积攒起来的自信。这一刻我才明白，我教导学生人人平等，要尊重他人，可我自己却没有做到平等与尊重。

如果当时我能给予L宽容的掌声，带动全班一起鼓励他，学生便水到渠成地体悟到文章要旨。这样以身作则的实际行动比起空洞苍白的说教要有说服力得多。第二天，我将小方的故事读给学生听，而后真诚地说：“感谢向我推荐这篇文章的同学，是你让我明白了，我应当给予学生更多平等与尊重的爱。”台下掌声响起，经久不息。夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，便如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”当教师用爱点亮学生的心灵时，也许“石头”真的会开花！

（作者单位：瑞安市虹桥路小学

浙江温州 325200）

责任编辑 吴 琼