浅论体育课程资源的开发

张薇薇　王莉莉　张斌彬

体育的重要目标之一是培养学生的终身体育意识和习惯。学校体育课程不仅可以丰富和完善学生的校内外体育生活，而且还可以为学生走向社会打下终身体育的基础。目前，我国学校体育体制建设不健全、体育师资建设不合理、体育课程改革不力、体育教学内容单调以及体育场地、器材建设不足等体育课程资源问题都严重得阻碍了我国学校体育教学的正常开展，不利于学生的体育素质提高。

一、体育课程资源的内涵和现状

目前，我国许多学校在体育课程资源开发中缺乏科学的开发理念，开发进程严重滞后。一般来说，资源是指能够为人类开发利用，在社会活动中经由人类劳动而创造出财富或资产的各种要素的总和。体育课程资源是新一轮国家基础教育课程改革的重要概念，体育课程资源的开发和利用对转变体育课程功能和学习方式具有重要意义。在体育课程资源分类研究上。国内外相关学者的研究视角经历了从最初自然资源到经济资源最后到自然资源、经济资源、生态资源、社会资源相结合的复杂过程，最终得出体育课程资源主要指能够为不同群体开发利用，在体育活动中发挥重要作用的各种体育要素的总和，主要由体育课程人力资源、体育课程物质资源、体育课程财力资源以及体育课程信息资源等要素组成的动态体系，是学校体育发展的重要物质基础。其中，体育课程人力资源是指以人的才能、智慧和能力等形态出现、以人为本体的资源，是体育发展的人的要素的体现，包括体育师资等从事体育工作的专业工作者；体育课程物质资源是体育中的运动设施、场地、器材等；体育课程财力资源则是指为体育事业发展投入的体育经费。此外，当前体育教学情景虚拟化意味着体育教学活动可以在很大程度上摆脱物理空间和时间上的限制，通过计算机网络技术可以使得学生体育学习如身临其境，使学生对所学的体育内容易于理解，还可以使学生对体育活动本身产生兴趣，这必将是体育课程教育信息资源的发展趋势和方向。

二、今后我国体育课程资源的有效开发措施

1不断创新体育课程资源开发理念和模式

今后，在对学校体育课程资源开发与利用过程中，应认真分析体育课程资源开发的内部价值要素和外部社会支撑条件，深入分析市场需求与供应情况，根据市场需求提出全新的学校体育课程资源开发理念和模式。首先，我国各地差异很大，可以利用的体育课程资源千差万别，不可能统一要求。在体育课程资源开发上，学校可以为体育教师建立发展、创新和展示的舞台，强调“目标统领内容”，只要达到课程所要求的标准，教师可以根据各地各校的实际资源情况来选择体育课程内容。学生本身是体育课程资源开发的重要导向，从开发体育课程资源的有效性出发，把关注学生的身体发展作为开发体育课程资源的途径，不但要对学生的各方面的身体素质现状进行调查了解，分析学生的身体素质是否能接受新开发的体育课程资源，而且要对学生的普遍兴趣以及他们感兴趣的各种体育活动进行研究，并在此基础上开发体育课程资源。总之，从学生的兴趣着眼开发出来的体育课程资源才是学生自己的课程资源。最后，还要对现有学校体育资源及时进行科学评估，对于那些利用率不高的场地设施应当尽快淘汰或改建、改造，逐步、逐批使学校体育资源的开发逐步向商品化、产业化的方向发展。学校体育课程资源的开发不能仅是被动地满足学生体育的需要，而应该在广度上、深度上不断开发新的需求，通过“开发一满足—再开发—再满足”的循环往复，不断发展，在市场经济条件下要充分运用市场经济的法则，合理配置学校体育资源，最大限度地调动广大学校体育工作者的积极性和创造性。

2加强我国学校体育师资和财力资源建设

由于目前我国学校在体育师资方面存在着教师数量不足、结构不合理等现状。因此，今后既要增加体育教师的人数，同时又要提高教师的质量。学校不仅应通过引进和培养等方式，建立一支足够数量的稳定的师资队伍，以完成规定的体育教学任务，还可以通过高薪聘请等方式，从他校中聘请一些高学历、高职称教师到校任教，并通过相应的激励机制，促使其在日常的体育教学和科研中能够真正地起到“传、帮、带”的作用，帮助本校青年体育教师快速成长。学校还应该强化服务意识，切实为广大教师的切身利益着想。在教师工资待遇、职称评定、培训等方面，提供便利条件和激励措施，增强广大体育教师的事业心和敬业精神。在体育课程物质资源的建设和投入力度上，学校应该根据《学校体育场馆设施、器材配备目录》的要求，结合学校的实际情况，加大体育场地、器材建设的投资力度和日常性体育活动经费的投入。此外，学校要加强同体育主管部门的联系，争取更多的支持和指导，获得体育主管部门的资金资助，以更新学校体育场地设施。如与体育局群体处合作，将学校体育场地定点为全民健身活动基地，与体育局青少年活动中心合作，在学校再建一些小型、多样的大众体育活动场地设施，既增加体育健身活动内容，又能美化校园。另外，学校还要从改善自身条件入手，依靠学校场馆所处的地理优势和对外影响，积极争取企业赞助，同时争取国家、社会、个人等多渠道对学校场馆的投入，从根本上改善学校体育场馆的物质条件。

3拓展挖掘体育课程资源的内容和形式

拓展挖掘体育课程资源的内容和形式是体育课程资源开发的重点。当前，《体育教学标准》设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等多个方面的具体目标。这些目标是不可分割的整体，充分体现了学校体育与健康课程是以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的全面健康观。各地、各校和教师在开发体育课程资源时，应该结合教学实际，不断求新求变。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明教育意义的现代益智健身项目。体育游戏融体能开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生喜爱，在学校体育教学中可以进一步加大运用比重。其次，课外体育活动和丰富的长跑、跳绳、篮球等体育活动与比赛可以使学生显得生动活泼，其结合自身兴趣来追求自主发展也有了机会和可能。学校体育课堂教学的形式可以采用男女分组、男女合组、友情分组等各类小群体来激发和刺激学生学习的兴趣，以求学生更多地参与运动。最后，我国民族体育经过千百年的流传，既有各自特色，又有良好的健身价值。蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、土家族的高脚马、苗族的踢毽子等都有很好的强身健体功能。我国传统武术如长拳是一种姿势舒展、动作灵活、快速有力、节奏鲜明的拳术，太极拳则要求以静制动，以柔克刚，避实就虚，借力发力，都可以在学校体育中充分利用，提高学生身体素质。

4拓展学校体育课程信息资源的运用和开发

进入知识经济时代，人类的教育观念和模式都发生了变革，传统的教育管理手段很难适应知识经济时代的挑战。前国际奥委会主席萨马兰奇在为《中华体

育网》题词时说：“互联网在信息传递和进行教育中有着特殊的作用。”充分强调了信息技术在未来体育中的作用。“教育信息化”开始出现到现在已逐步应用到教学实际中，并将对教育改革和发展产生深刻的影响。体育是实施素质教育的重要手段，教育信息化对体育和教学必将产生深远的影响。互联网为师生提供了诸如BBS、即时聊天、E-mail等新的交流方式，缩短了师生之间的距离，打破了身份的限制。在“体育你我他”、“体育在线”等网站体育论坛，教师可以找到许多志同道合的同行一起探讨教学心得，交流教学经验。此外，教师也可以利用计算机网络学习制作多媒体课件，进行多媒体体育教学，从网上搜集有关的体育资料，结合体育教学内容，编辑融动画、图片、声音于一体的多媒体课件，这些课件不但能在体育课程教学时通过大屏幕显示，而且可以把它放在网上，让学生下载自学，突破了体育课堂教学的局限。例如，如今许多学校都建起了自己完善的体育网页，包括校园体育(教工之家、校园竞赛)、北京2008(奥运史话、展望2008)、体育教研(体育裁判、体育法规、体育论文、教研信息、教案精选)、教学资源(教学素材、教学课件、媒体视频)、快乐体育(体育保健)、体育考试(特长考试和专业考试)等丰富的内容，有利于学生在课内外自主学习，全面提高学生体育理论素质。

我国广大学校肩负着为我国社会主义建设培养应用型高级专门人才的任务。进入新世纪后，我国提出了大力发展体育素质教育的重要决策，这为学校的体育工作提供了前所未有的发展机遇。然而，在我国学校体育工作和体育课程资源开发仍然是教育中最为薄弱的环节之一，体育课程资源开发工作所面临的形势较为严峻，因此，当前学校体育课程教育资源的开发要尽可能用最少的人力、物力和财力，达到最理想的体育效果。在这个过程中，学校体育教师决定着体育课程资源的鉴别、开发、积累和利用，需要在实践中不断摸索体育课程资源开发的有效方法和措施。

参考文献

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[4]王娟，浅谈开发与利用体育课程资源的原则，内蒙古体育科技，2007(4)

[5]黄华莉，论体育课程资源，科技信息(学术研究)，2008(10)

(责任编辑关燕云)