班级中问题学生的分类及教育对策

李海银

近年来，由于家庭、社会以及学生生理发展的影响，学生的思想、行为、价值观悄然发生了变化，思想偏激、放任自流、性格古怪、早恋、沉溺网络的学生越来越多，这些给学校教育带来了更大的困难，提出了更大的挑战。尤其是班主任的工作，作为班级的直接管理者、组织者，班主任的管理思想、管理方法和工作作风对学生的成长起着至关重要的影响，怎样才能教育好、管理好、转化好这些问题学生，是我们值得认真思考的问题。

一、思想偏激型问题生的转化

主要表现：思想偏激学生的自我认识、自我教育能力比较差，明辨是非能力比较低，心理承受能力比较弱，处理问题易冲动，很容易犯错误，犯错后，他们的内心非常矛盾，渴望得到老师和同学们的原谅、理解、信任和尊重。

教育策略：思想是成长的旗帜。第一、班主任要充分了解这类学生的个性特点，仔细剖析所犯错误的根源所在；第二、班主任要放下架子，进行朋友般的倾听，倾听学生的心声，进行父母般的抚慰，搭建良好的感情基础；第三、班主任要有耐心，用放大镜看学生的优点，建立师生长期交流的广阔平台。

教育案例：初一八班有一个叫毕然的同学，平时从不与同学主动交流，不积极回答老师的问题，独来独往，沉默寡言。班主任老师从侧面了解了一下情况，原来这个学生的父母三年前离异，生性活泼、成绩优秀、富有责任感的他慢慢变得自我封闭，不接触任何人，不相信任何人。班主任老师主动找毕然进行了两次长谈，谈亲情，谈友情，谈师生情，谈责任心，并让他担任了班级心理辅导员、学校心灵广播站广播员。班主任老师通过做毕然同学的思想工作，毕然同学渐渐地走出了自我封闭的阴影，露出了久违的笑脸。

二、放任自流型问题生的转化

主要表现：放任自流学生的学习基础较差，学习成绩很不理想，自卑倾向严重，缺乏自信心。

教育策略：自信是成功的基石。第一、班主任要学会用亲切的眼神关注他们，用会心的微笑召唤他们，用真诚的爱心感动他们；第二、班主任要学会保护他们的自尊，助其立信；第三、班主任要善于寻找他们身上的闪光点，帮助他们逐步树立“我能行，我很优秀”的意识。

教育案例：杜文凯从小跟随外公外婆生活，外公外婆对他娇生惯养，生活上、学习上从不严格要求，久而久之形成了一种骄横拔扈的习性，学习成绩差，经常打架斗殴，和老师同学对立情绪严重。但在一次体育课上，一个同学不小心扭伤了脚，杜文凯第一个主动帮忙护送受伤同学到学校医务室治疗。班主任老师知道这件事后，即时在班会上对杜文凯的行为进行了表扬，并号召全班同学学习杜文凯这种乐于助人的优秀品质。从此，杜文凯在班主任老师的不断鼓励和关注下，自信心不断加强，学习成绩明显提高，被评为学期“班级进步”学生。

三、性格孤僻型问题生的转化

主要表现：性格孤僻的学生常常孤芳自赏，上课注意力不够集中，独立生活能力较低，对父母的依赖心理较为严重，与同学的关系较为紧张。

教育策略：关心是成才的雨露。第一、班主任要做好家长的工作，针对家长性情急躁，简单粗暴的现象，进行说服教育，使他们能积极地与老师配合，采取正确的教育方法，做好孩子的转化工作；第二、班主任要做好带课教师的工作，让教师多用表扬、鼓励的语气，并采用“奖票制”，持续、不断地表扬、激励他们，激发其求知欲，培养其学习兴趣和良好的学习习惯；第三、班主任要做好同学的工作，鼓动其他同学多与这类学生接近，有意识地提高他们在同学中的地位，逐步消除心理阴影，找回自尊和自信；第四、班主任要做好学生本人的工作，鼓励本人要排除种种因素，只管现在尽力而为，不管结果如何，每天对自己说：“尽心就是完美”，让他们的学习和生活过程变得异彩纷呈。

教育案例：常岩同学喜欢一个人呆在家中玩，出门要求大人陪同，上课常开小差，集体活动很少参加，与同学关系紧张。针对常岩同学的性格特点，班主任老师召开了一次特殊的班务会，会上与同学们约定：主动与常岩同学谈心，让他感受到温暖；主动找常岩同学玩耍，让

他感受到快乐。在常岩同学生日那天，全班同学给他举办了一个别开生面的生日party。同

学们的格外关心对常岩的触动很大，慢慢地，常岩同学变得活泼开朗起来。

四、早恋型问题生的转化

主要表现：早恋的学生显得心事重重，精神恍惚，学习成绩下降明显；讲究衣着打扮，在异性面前表现失常；逃避集体活动，不正常交往增多；自制能力差，嫉妒心强，常出现违规违纪现象。

教育策略：早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，他们从心理和生理上产生了爱慕异性的愿望。早恋问题是班主任最头疼的问题，对于这类问题，第一、班主任老师要引导男女同学正常交往，谨防神经过敏；第二、班主任老师要适时进行情感教育，发现“苗头”及时处理；第三、班主任老师要加强班级管理，完善规章制度，积极消除滋生早恋的土壤。

教育案例：近段时间，班主任老师发现英语科代表李青同学特别注重自己的打扮，上课经常走神，对一学习优秀的男生格外关注，同学们也似乎发现了她的“新大陆”，对她指指点点，严重地影响了她的情绪和成绩。班主任老师通过细心观察后，知道李青同学萌生了对优秀异性的爱慕之情，必须及早处理，否则会出现“暗恋”倾向。于是班主任老师主动找李青同学推心置腹地谈了一次话，谈了早恋对中学生的危害，谈了自己读书时的一些亲身经历，告诉她要学会和优秀学生正常交往，鼓励她要在学习上和优秀学生比个高低，在生活上要开辟属于自己那一片灿烂的天空。真诚是快乐的源泉，李青同学早恋的苗头被班主任老师真诚的交流化解了，李青同学变得越来越优秀了，越来越快乐了。

五、沉溺网络型问题生的转化

主要表现：沉溺网络的学生对学习逐步失去了兴趣，变得意志消沉，情感淡漠，和同学的交往越来越窄，有很强的自我封闭和暴力倾向。

教育策略：近年来随着电脑的普及和网络技术的高速发展，网络游戏多元化、网络界面多彩化、网络情境虚拟化深深地吸引了学生，沉溺网络的学生越来越多，有的学生甚至毫无节制地整天在网上漫游冲浪、聊天或打游戏，并对网络产生了严重的身心依赖，出现了烦躁不安的情绪以及相应的生理和行为反应。对于这些学生，第一、班主任要做好家长工作，被称为“网瘾克星”的华中师范大学陶宏开教授曾经说过：“家长是上网成瘾孩子们回头的关键。”通过做家长的工作，让家长成为教育和引导自己孩子的“志愿者”，对孩子多一份关爱，少一份冷漠，多一份谅解，少一份责备，多一份宽容，少一份责罚，多一份疏导，少一份堵截；第二、班主任要加强开展班级网络德育，将网络道德融入班级活动之中，有效引导学生上好网，增强＂网风＂、＂网德＂和网络爱国主义教育，教育学生自觉抵制网络不良诱惑，提高网络自律和安全防范意识，遵守网络游戏规则和上网时间，树立文明的网络道德，逐步提高学生的自我控制能力和自我管理能力，帮助学生成功度过网络危险期，真正实现“绿色上网”。

教育案例：一个叫李康的寄宿生，学习成绩原本很优异，由于迷上网络游戏，晚上经常偷偷翻越学校围墙到附近的网吧上网，白天上课无精打彩，学习出现明显退步。班主任老师发现这一情况后，利用主题班会请网络专家给同学们上了一堂网络科普知识课，然后进行了一次家访，与李康同学及其家长达成共识，家长答应给孩子买一台电脑，允许李康星期六在家上两小时网，放松一下学习的紧张情绪，李康答应老师和家长以后再也不去网吧。疏导是回头的关键，通过老师和家长正确的疏导，李康同学做到了言出必行，学习成绩直线上升，在班中取得了中考第一名的好成绩。

(责任编辑 孙晓雯)