深入开展共建式党课加强大学生党员教育

李瑶

摘要：党课是对党员进行培养教育的重要方式。优秀的党课，需要优秀的教师、丰富的资料和生动的教学。开展共建式党课是一种有效解决内容、师资、资源和形式等方面局限性的好方法。其最基本的特征是合作共建，其核心目标是实现不同党组织之间的优势互补，促进党课教育质量的提升。在党课共建过程中，要坚持维护中心、务实求真和以人为本的原则，努力做到党组织间的务实共建、内容素材的充分共享和方式方法的有效协同。

关键词：共建;党课;党员;教育

***总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上讲道：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。在中国特色社会主义建设事业进入新时代的背景下，广大党员能否坚守住初心，能否忠诚于使命，直接关系着中国特色社会主义建设事业的成败，也直接牵动着国家和民族的未来。因此加强对党员的教育培养，使广大党员能够坚守和保持共产党人的本色，这既是党加强自身建设的要求，也是推动中华民族伟大复兴的需要。

党课是党组织对党员进行培养教育的重要方式。党课是否上得深刻，是否讲得生动，是否让人有所收获和感悟，直接影响对党员的教育效果。开展优秀的党课，需要优秀的教师、丰富的资料、生动的教学等。然而不是每一个党组织都能完全具备这样的条件。因此，当前党组织开设的党课，容易存在以讲授为主，形式相对单一;以理论为主，内容不够生动;以组织内部人员为主，队伍不够壮大等问题;最终会影响党课的质量。

为解决上述问题，我们要加强大学生党员教育，同时以党建引领思想政治教育，天津科技大学马克思主义学院思品党支部响应“不忘初心 牢记使命”的教育号召，借助思政实践课教学平台，与天津滨海新区北塘街道宁车沽东村党支部及北辰区双口镇中河头村党组织开展了一系列共建式党课。

一、共建式党课的实践

思品党支部教师先后带领学生党员来到中河头村和宁车沽东村。在中河头村，师生参观了第一位天津籍共产党员、天津工人运动杰出领导人安幸生烈士的故居，并开展了义务劳动。党员在安幸生烈士雕像前重温了入党誓词。“庆祝中华人民共和国成立70周年纪念章”获得者宫开贵同志、村镇负责同志与思政教师共同进行了“丹心系沃土 青春献祖国”专题授课。通过党课，学生党员了解了革命先烈的光辉事迹和天津党组织的发展历史，进一步坚定了理想信念，筑牢了初心使命。在宁车沽东村，师生参观了村民居住的欣华苑小区，观看了文艺表演，体验了村党务工作者的工作环境。天津市优秀农村专职党务工作者、大学生村官王金清同志、村党支部班子成员与思政教师共同进行了“不忘初心、牢记使命、扎根基层、振兴乡村”专题授课。通过党课，学生党员更加深刻地理解了***新时代中国特色社会主义思想，也进一步认识到了乡村振兴的重要意义。

二、共建式党课与传统党课的比较与分析

与传统党课相比，共建式党课在本质上保持了党课的基本要求，包括以党的基本理论、路线、方针、政策为核心内容，以党员为知识传授对象，以课堂讲授为形式等，但也存在明显的不同之处。

（一）授课形式更加多样化

授课环境的变化让学生产生更多的神秘感和新鲜感。实地观摩、体验，让学生产生更多的感性认识。在安幸生烈士故居，学生们了解了天津党组织的发展历程和革命先烈为国家和民族抛头颅洒热血的英勇事迹;在宁车沽东村，学生们望着林立的高楼、整洁的街道、基层党务工作者忙碌的身影和村民们脸上幸福的笑容，真切地感受到新时代农村的发展变化，认识到没有共产党就没有中华民族的伟大复兴。

（二）理论与实践结合更加紧密

实地观摩后开展现场授课，使理论与实践紧密结合，能够帮助学生实现由感性认识到理性认识的飞跃。思政教师从宏观上宣讲党的理论，并结合先进模范与自身经历畅谈思想感悟，使党课以理服人，以情动人。

（三）教学双方更加容易产生共鸣

与模范人物近距离接触，给学生党员带来很大震撼。宫开贵同志作为一名新中国成立前入党的老党员，曾参加解放太原战役、解放兰州战役等，并荣立三等功。望着老人胸前闪亮的党徽，听着老人谆谆的教导，学生党员们从心底里产生敬佩之情。王金清同志作为研究生，投身乡村工作，兢兢业业，荣获天津市优秀农村专职党务工作者荣誉称号。她的成长经历深深地打动了学生，极大地激发起学生努力学习，建设国家的热情。

三、共建式党课的特征与要求

通过上述比较与分析，我们认为共建式党课就是不同党组织之间通过共同策划、共同组织、共同协作的方式开展的党课教育活动。其最基本的特征是合作共建。其核心目标是将不同党组织中心工作相结合，将优势资源相互补，通过交叉融合的方式，通过理论联系实际的方法，有效解决传统党课形式单一、内容抽象、师资局限等问题，以提升党课教育实效性。开展共建式党课需要满足几个基本要求：

（一）组织协作

不同党组织之间，要通过单项合作或综合共建等形式建立起相对明确和相对稳定的合作关系。这种合作关系，有助于将共建式党课的开展上升为组织行为，进而为党课的顺利实施提供基本的组织认可和组织保障。

（二）资源共享

不同党组织要发挥各自资源优势，将党课开展所需要的理论观点、信息素材等教学内容进行共享;将具有不同专长的工作人员进行共享;将有利于党课开展的教室、纪念馆等教学环境进行共享;将有助于提升教学效果的各种技术设备等进行共享。

（三）方式协同

党组织要跳出单一教学模式的束缚，结合党课目标、学习内容、教学对象的特点和党课教师的业务领域等，多种方式并用，提升黨课教学的实效性。党课可以采用观摩、体验等实践式教学，也可以采用辩论、研讨等互动式教学，同样也可以借助网络、虚拟仿真等先进技术手段进行数字化教学。在具体实践中，要充分考虑合作各方特点和优势，找出最适合的协同方式。

四、共建式党课应遵循的原则

共建式党课讲求的是多方合作共建，在合作共建中促进组织共建、资源共享、方法协同，实现教学效果的最大化。当然在实际操作过程中，由于有了多方的参与，就会产生在合作方式等方面的不同需求。因此，要保证党课的方向和效果，就需要遵循一些共同的原则，以便建立合作基础，提升合作质量。

（一）坚持维护中心原则

《中国共产党党员教育管理工作条例》规定，党员教育要“坚持围绕中心、服务大局，注重党员教育管理质量和实效”。党课是党的课程，其目的自然是提高党员素质，增强党性观念，使党员能够在完成党的任务中发挥先锋模范作用。因此，党课必须要维护党的权威、服务党的建设、促进党的工作。无论是传统党课还是共建式党课，都必须遵循以宣传党的基本理论、阐明党的基本立场，维护党的领导地位，坚持中国特色社会主义道路为基本要求，通过丰富的内容和灵活的形式，引导和帮助党员深入理解党的路线、方针、政策，以提升党性修养。

（二）坚持务实求真原则

共建式党课，不是生搬硬凑的组合，而是贴近实际的策划，适应需求的组织，优势互补的合作。要努力追求实实在在的共建，开展切实有效的合作。使合作共建形成长效机制，使共建式党课的建设朝着多元化、系列化、体系化方向发展。合作共建应以言之有物、动之有果、行之有效为前提，应把是否有利于宣传和阐释党的主张，是否有利于提升党课教学质量、是否有利于提升党员的党性修养作为评价共建效果的标准。

（三）坚持以人为本原则

共建式党课建设要以“人”为本，一方面要紧扣党员的学习和成长需求而策划、组织和实施，努力将党的基本理论和各项主张同党员的生活、学习、工作相结合;另一方面，要紧跟新时代中国特色社会主义建设实践和当前国际国内形势，努力将宣传和阐释党的路线方针政策同广大人民的生产生活实践相结合。充分从“人”的角度出发，依托党员所能接触到、感知到的实际来解决他们思想上的疑问与困惑，进而提升党员的思想认识水平和党性修养。

综上所述，共建式党课具备自身特点，具有自身优势，开展共建式党课也应遵循的一些基本原则。今后，我们将继续加强基层党组织的协同育人，并扩大合作范围，加大合作力度，继续深入开展共建式党课，努力加强大学生党员教育，不断提高大学生党员的党性修养。

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编辑∕姜雯