教学改革背景下的大学英语师资建设个案分析

陈小荣

摘要：高等教育面临的形势与大学英语教学改革的任务对大学英语教师提出了更高的要求，要求我们站在新世纪的高度加强大学英语师资队伍的建设与管理。加强大学英语师资队伍建设是提高大学英语教学质量，推动大学英语教学改革的关键。在教学改革的背景下大学英语教师应吸取先进的教学理念，创新教学模式，整合信息技术和教学，旨在提高大学英语的教学质量，实现大学英语教学改革。

关键词：教学改革；大学英语；师资建设

大学英语教学改革这一系统工程需要科學的理论，科学的管理，更需要一支优秀的师资队伍。打造一支高素质的师资队伍成为教学改革成败的关键。加强大学英语师资队伍建设是提高高校教学质量的客观需要，更是实现高校持续健康发展的必由之路。宏观上，大学英语教学改革须要建设一支具有全新的教学理念、创新的教学模式、与时俱进的教学团队。微观上，大学英语教师面临角色的转变要成为课堂的组织者、设计者、指导者。教育部正式颁布的大学英语课程教学新要求无疑对大学英语师资建设提出了更高的要求，明确表达教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。

一、教学改革背景下对大学英语教师素质的要求

国内学者束定芳、刘润清等从不同角度对大学英语教师的素质及其重要性进行了有益的探索和研究。归纳起来，大学英语教师除了具备一般学科教师应有的素养：优秀的人品，宽泛的知识面，较强的课堂组织能力外还应具备以下专业素质。

（一）具备与时俱进的教学理念，探索全新的教学模式

大学英语教师应深入研究学习《大学英语课程要求》，积极参与教与学模式改革并把全新的教学理念付诸于实践。教师创新任务型教学法、混合式教学法、抛锚式教学法、翻转课堂等教学模式旨在实施以学生为本的教学理念。在新的教学模式中，教师是课堂的引导者、指导者。学生是自己学习的计划者、激励者、管理者、组织者，还是其同伴的建议者和评估者。

（二）更新和丰富英语教学知识体系

大学英语教师除了具有扎实的英语基本功、良好的听说读写能力之外还必须不断更新和丰富自身的知识结构，不断完善自己的教学体系，开拓知识面以丰富教学内容。英语教学不仅涉及某一学科，还涉及有关历史、地理、天文、科技、文学、文化习俗及风土人情等很多方面的背景知识，为了适应当前英语教学改革的需要，提高教学质量，保证良好的教学效果就必须运用现代教育技术不断地扩充自己的知识体系，丰富教学内容，努力提高自己的专业水平。

（三）教学科研齐头并进

大学英语教学改革不仅要求大学英语教师转变教学观念和创新教学模式，还要求他们结合教学实践进行科研研究。教学和科研相结合是大学英语教师素质要求的一个重要体现。教学和科研两者相辅相成，不可分割。科研植根于教学不仅能丰富更新教学内容，更能增强教学的感染力和启迪力。大学英语教师必须把教学与科研结合起来，努力做教学型科研型的英语教师。

二、大学英语师资现状

（一）学位结构不合理，缺乏高职称带头人

辽宁工程技术大学外国语学院目前从事大学英语教学工作的有47人。无教授，副教授有13人，占总人数的28%。讲师34人，占总人数的72%。学历上，无博士。硕士40人，占总人数的85%。学士7人，占总人数的16%。有海外学习经历的老师有5人， 占总人数的11%。在年龄结构上，35岁以下的教师有3人，占总人数的6.3%。35～45 岁的教师有39人，占总人数的83%。45～55 岁的教师有5人，占总人数的11%。55岁以上的有3人，占总人数的6.3%。根据2013年的调查，普通高校研究生学历教师比例为64.4%，所以从以上的数据中我们可以总结出在硕士学历层次上，辽宁工程技术大学拥有硕士学位的大学英语教师高于全国水平。但是学位结构不合理，职称偏低的问题也凸显出来了。教授空缺，副教授数量偏少。国家规定，以教学为主的本科院校，教师队伍中教授、副教授的比例应达到30%～40%。然而“中职多，高职少”却是目前高校大学英语教师队伍，存在的普遍现象。

（二）教学观念跟不上教改的需要，缺少创新素质

根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教师应具备与时俱进的教学理念，实践全新的教学模式。大学英语教师必须切实转变教学观念，大胆创新，激发学生的创造力和想象力，培养学生综合运用语言的能力。但目前多数大学英语教师的教学观念滞后，以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式，依然是部分大学英语教学的主题。大学英语教育不仅应该让学生掌握英语的基本技能，更重要的是培养他们学习英语的能力，激发他们主动学习英语的兴趣，增强学生分析和解决问题的能力才是教育的最终目的。

（三）出国深造的老师少

由于个人或家庭等原因，很少有老师选择继续出国深造。长期身处国内高校的封闭环境，很多大学英语教师缺少对外国文化真实、清晰的了解，也就不能更新和丰富自己的教学知识体系。这样在课堂上就无法向学生真切生动地传授英美国家文化，大大削弱了大学英语课堂的生动性和知识量。近年来辽宁工程技术大学外国语学院的领导不断鼓励青年教师继续深造，同时也不断提供参加学术交流、国际会议的机会，目的是开阔大学英语教师的眼界，提高教学水平。

三、大学英语师资队伍建设的有效对策

（一）强化师资培训，优化师资队伍结构

师资队伍结构是师资建设的重要组成部分。合理的队伍结构不仅能保证日常教学的顺利开展和师资队伍的稳定，还有利于科研梯队的建立以及大学英语教学的健康持续发展。从辽宁工程技术大学外国语学院的大学英语师资队伍现状来看，女教师为主、高学历少、高职称少、缺少学科带头人等是目前存在的主要问题。有些高校通过引进男性英语硕士生或博士生来解决这种女性教师偏多的师资队伍性别结构，但这种办法并不能从根本上优化教师结构。注重教师专业化培训才是解决问题的关键。青年教师是大学英语教学的主力军，但也存在着教学经验不足和科研能力薄弱的弊端，所以充分调动青年教师的工作和科研热情，根据教师队伍的发展现状来选择培训的方式和途径，同时提倡培训方式多样化。此外，要更多地为教师创造重新学习的机会，如考博或外派进修，提高大学英语教师学历层次。多鼓励教师参加国内外研讨会议不仅有利于教师吸收全新的教学理念，更能开阔视野。校与校之间要加强交流，分享教学经验，拓展教学思维，提高大学英语教学水平。endprint

（二）培养先进的教学理念，实践全新的教学模式

先进的外语教学理念层出不穷，推陈出新，大学英语教师要取其精华，弃其糟粕。根据学生的实际水平吸收先进的外语教学理念，创造全新的教学模式，然后在教学实践中自觉地接受先进理念的指导，理论与实践相结合，这样才能做到与时俱进。英语教师创新能力的强弱关系到大学英语改革的成效和素质教育的推进。辽宁工程技术大学外国语学院也顺应教学改革的浪潮，教与学模式改革如火如荼地进行着。大学英语教师以先进的教学理念为指导创新教学模式提出了抛锚式教学、混合式教学、翻转课堂、任务型教学等。这些全新的教学模式体现了在整个教学过程中教学过程设计的完整性，教学活动设计的多样性，教学活动反馈的实效性。这些创新的教学模式突破陈规不仅提高了教师自身的教学技能，更达到了教改的目标。

（三）提高运用信息技术的能力，整合信息技术和教学

运用多媒体进行网络教学是大学英语教师必须具备的素质。目前，计算机技术及网络已经普遍应用于大学英语教学领域。所以大学英语教师应增强信息意识，提高运用信息技术的能力，整合信息技术与教学。信息技术与教学整合是指将信息资源和技术与教學有机结合，根据学科特点有效运用信息技术，促进教学内容创新，教学方式创新和互动模式创新，使信息技术成为学习、研究和解决问题的有效手段。若想实现信息化与教学的深度融合，一方面要培养大学英语教师的信息素养，另一方面要丰富和完善与大学英语相关的信息资源。培养大学英语教师的信息素养具体包括： 一是大学英语教师应该合理地使用信息技术，构建教学资源，设计教学流程，提高教学水平，成为教育创新带头人；二是鼓励大学英语教师进行课程创新的设计与教学实践，积极制作微课等信息化教育资源，并利用交流平台实现师生和生生互动。

四、结语

大学英语教学改革是一把双刃剑，对教师来说既是挑战也是机遇。大学英语教师应该不断学习，丰富自己的知识体系；不断创新，提高自己的教学水平。加强大学英语师资队伍建设，提高大学英语教师素养关系着大学英语教学改革的成败。所以大学英语教师和高校都应该高度重视加强师资队伍建设，打造一个学习型、科研型、创新型的教学团体，为大学英语教学改革作出应有的贡献。

参考文献：

[1]夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查报告[J].外语界，2002，（5）.

[2]张一春.教师教育技术能力建构——信息化教学环境下的教师专业发展[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

[3]张晶.大学英语教学师资队伍建设现状与问题分析.中国高等教育，2010.endprint