浅谈农村留守儿童数学良好学习习惯的培养

苏瑶

（江苏省连云港市浦南中心小学，江苏连云港222100）

农村留守儿童的习惯养成和不良行为矫正，成为当前农村教育的一个难题。留守儿童的不良行为和习惯出现的主要原因有：无能为力、散漫放纵、亲情缺失、发展异常、、隔代教育、过于溺爱、教育缺失，坏习惯多。根据我在农村小学的工作经验进行认真分析和总结后可以得知，小学生的行为习惯具有很大的可塑性，只要深入了解学生，探明学生产生不良行为的内在因素，根据儿童心理活动规律和个性、年龄特点采取相应措施，做到对症下药，他们身上的不良行为完全可以得到矫正和改善，具体措施和方法可以从以下几方面做：

一、培养农村留守儿童的学习信心

（一）爱心激励消除自卑心理

数学学习需要思考和反复的练习。由于数学学习难度大，困难多，许多小学生都害怕数学学习。由于留守儿童缺少应有的家庭教育，没有良好的学习习惯，平时对数学学习就有畏惧心理。在他们的心理上产生了一种自卑、胆怯、不合群等现象，所以，面对我班留守儿童，我就用爱心打动他们，经常趁课前、课间、放学的时间与他们谈心、说悄悄话、做小游戏等等。俗话说“亲其师，信其道”通过爱心激励消除他们的自卑心理，让这部分学生体会到老师的关爱、信赖、从而树立起他们的学习信心，增添学习勇气。

（二）教师要给予学生肯定的评价

评价，尤其是赏识肯定性评价有着巨大的潜能。不少成功人士在回忆自己的学习经历时，都对老师的赏识、宽容心存感激，称之改变了自己的一生。因此，我经常抓住机会，充分利用评价帮助学习成绩差的学生缩小与其他同学之间的差距促使他们在原有基础上提高和发展。设身处地分析他们的情况，理解和谅解他们，帮助其树立信心。肯定赞许的形式多种多样，如点头、微笑注视、聆听等都包含对他们的尊重。只要适时适度，运用得法，对成绩差的学生都能起着良好的促进作用，使他们得到鼓励，由厌学、怕学，转变为乐学、好学。

二、培养农村留守儿童数学课的良好习惯

（一）培养农村“留守儿童”良好的数学课课前预习习惯

人们常说：“学习知识最好的方法是自己去提出、分析、解决问题的能力，这样才能真正掌握事物和知识的本质。”因此，要培养“留守儿童”学习数学的自主性，养成良好的数学学习习惯，就要培养他们课前预习习惯，达到先学后教的目的，改变以前的传统的先教后学的模式，从而提高他们自主学习性，自觉的探索更多知识的良好学习习惯。因此，教师要培养留守儿童数学课良好的课前预习习惯，首先学生须要掌握预习的目的和要求；其次要了解上课前的重点、难点；然后利用预习的数学公式、定理和方法去试着做一些练习；最后用红笔画出不懂的知识点。因此，课前预习是为了准备在上数学课时有目的、有效的学习数学知识。

（二）培养留守儿童认真听数学课的良好习惯

农村留守儿童获得数学知识的重要方法就是听数学课，但是学生听教师一节课能获得多少数学知识取决于他们是否认真地、有效地听课。这反映了培养留守儿童认真听数学课的良好习惯的重要性。因此，学生须要做好这几方面：

1.上数学课时，注意力需要高度集中，与教师思维节奏同步

我们注意到，优秀的学生会注意集中上完整节课，积极回答教师的所有问题，认真的思考数学知识内容，绝大部分知识可以在课堂上直接消化。而部分学生注意力不集中，属于漫不经心的状态，对老师讲的数学知识一知半解、似懂非懂，课后又去加班加点去补回来，得不偿失，课堂效率偏低。针对这个情况，教师也要通过一点趣味教学，把注意力不集中的学生重新关注到课堂上来，让他们养成上课注意力集中的习惯。

2.会听课

教师在上课时候会把一些重点、难点的数学知识花更多时间重点讲解，同时会加重语气、提高声音等方式给学生提示这些知识的重要性。同学要善于把握这个特点，认真地、重点地去听讲，达到事半功倍的效果。

3.会思考

在数学课中，老师讲到一些问题时，学生就要迅速地、主动地审题和思考，勤于动手，快速地形成做题的思路。教师还要通过一定的教学方法，让学生们养成有提出、分析、解决问题的习惯，这能提高学生的逻辑思维及推理能力，培养学生会思考的习惯。

4.善于自我调节

听课活动是大脑和神经处于高度集中的、紧绷的状态，这样可以让我们学习知识效率更高，但是时间过长，大脑与神经没有休息与放松，注意力就会降下来，精神疲乏，接受数学知识的效率大大下降。因此学生们要善于一张一弛的自我调节的方法。

（三）培养农村留守儿童在数学课堂上认真记笔记的良好习惯

记笔记首先能使“留守儿童”快速的学习知识，其次是重点、难点的知识重点理解，最后使学生记忆效率更高等好处，也是学习数学知识的重要方法。

1.记笔记的要点

数学课堂记笔记有两个要点，第一要有条理化，对于教师在黑板上板书的重点、难点知识要有重点的、条理的、系统地做笔记。不要什么知识点都记，不要这里一个那里一个记笔记，这样的笔记整体性不强，效率也不高；第二，要记老师重点讲的课本之外的精华，教师在讲课的时候，首先会讲到关于学习数学的学习方法；其次思考数学问题的思路；然后是老师做数学题目的经验，这些是课本上都没有的内容。通过记笔记能增强他们学习数学的能力。

2.数学课堂笔记的整理和使用

在课后，学生要对课堂上所记的笔记进行整理、修正和归纳，为以后复习使用做好工作。因为大脑记忆力是重复性记忆，及时复习记忆效果是最好的。整理和归纳笔记就是已经复习了一篇，从而提高复习效率。如果上完课直接把笔记搁置一边，过一段时间，这样笔记基本也没什么用。所以整理好了笔记，以后多去看看，温故而知新，这样才不容易忘记。另外，当学生数学知识达到一定认知水平，可以去修正笔记的错误，归纳和补充新的数学知识和方法，从而提高学习效率。

（四）培养农村留守儿童数学课后及时复习的良好习惯

由于农村留守儿童课后回家，缺乏家庭的监督和教育，课后复习的能力薄弱，这就需要数学教师及时上访学生家里,指导他们对课堂上所学知识进行复习，并且提出复习的重要性。首先复习可以消化上课所学习的数学知识，把分散的知识整理和归纳，从而形成整体的、系统的知识体系，有利于加深记忆和理解知识；其次对于上课所学的数学知识，在课后学生会出现快速的遗忘，这就是大脑遗忘规律。要想解决这个问题，那就是及时复习，巩固知识。这样的培养方式，才能提高“留守儿童”的数学成绩。

（五）培养农村留守儿童数学课后认真完成作业的良好习惯

学生认真完成数学作业是培养农村留守儿童良好的数学学习习惯的最佳方法，有的学生做作业不认真，有的是为了完成任务，有的是为了做题目而做题目，他们目的性不明确。其实课后做作业的目的，首先是检验数学课堂上学习效果；其次加深对知识的记忆和理解；然后是培养学生提出、分析、解决问题的能力，最后是培养学生数学逻辑思维、推理能力。从而达到培养农村留守儿童良好的数学学习习惯。

对于留守学生来说，要想让他们养成良好的行为习惯，就要做到持之以恒，循序渐进，因为持之以恒是养成习惯的必要步骤。而不断地做，是养成良好行为习惯的必要步骤，单是“知”而不“行”，单是“理论”而无实践，样样事情都不会成功。我们要用心去了解学生，去呵护学生，让他们健康快乐地成长起来。

总之，学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对留守儿童的思想品德教育，形成上下左右齐抓共管，共同控制、预防、挽救留守儿童不良品德行为或违法犯罪行为的强大合力，为他们健康成长，创造各种有利条件，为他们提供一个良好的成长环境。

［1］章建跃.中学生数学学科自我监控能力［M］.上海：华东师范大学出版社，2003.

［2］段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究［J］.人口研究，2005，（1）.