给经典故事来个新篇

先来认识小翎老师

小翎老师原名刘小玲（“小翎”是她发表儿童文学的笔名），一级作家，编审，小翎文学坊创办人、导师，广东省小作家协会文学导师。从中学时期开始发表文学作品，出版儿童文学著作六部，曾五次在“广东儿童文学评奖”中获奖。并获广东新人新作奖、秦牧散文奖、冰心图书奖、中宣部“五个一工程奖”等奖项，是广东省首届优秀点灯人。

其实，同学们是很喜欢续写故事的。为什么呢？因为“我的故事我做主”啊！

我们读《狐假虎威》，会说狐狸太狡猾了，我要去揭穿他的鬼把戏；我们读《农夫与蛇》，会说农夫太善良了，好心没好报……

于是，我们会幻想自己成为故事中的人物，去改写故事的结局。我们也总是觉得自己新编的故事一定比老故事要精彩，可是当成稿以后，又对自己失望了。老师二十多年来批阅“故事续写”的作文，发现写得出彩的文章真不多。同学们续写的故事，普遍存在以下毛病：

1.故事没有新意。

同学们续写的时候，最喜欢写的内容是“报仇”。比如续写《狐假虎威》，老虎知道被狐狸骗了后去找狐狸报仇；续写《农夫与蛇》，农夫的儿子（弟弟）去杀死了蛇。或写主要人物改正错误，如续写《龟兔赛跑》，兔子比赛前喝了几杯咖啡，让自己不要睡觉等，让人读来感觉不新鲜。

2.人云亦云遵从旧思路。

我们续写的故事都是一些经典故事，它们的作者距离现在已经几百年甚至上千年，古人对世界的认识和我们现代人有很大的差别，如果还沿着旧有的思路去发展故事，那么写出来的还是旧故事。

3.故事缺乏细节描写。

我们在续写故事的时候，往往只注意情节的发展，编出一个粗略的故事框架，却忽略了细节描写，所以写出来的故事都是干巴巴的。比如我们写《狐假虎威》，老虎找狐狸报仇，一般都是老虎纠集一些动物去把正在得意洋洋地发表胜利演说的狐狸吃掉，故事就结束了。这样的故事就显得很简单，没有可读性。

故事续写训练的目的，是希望新一代的少年能够在传统的基础上，去重新思考这些故事带给我们的意义，给这些流传了千百年的故事注入时代精神。所以，我们在续写的时候要做到以下几点：

1.用现代人的意识去理解这个故事。

比如《农夫与蛇》，多少年来仿佛都在告诉我们：不要随便去关心别人，哪怕那是一个垂死的人；好心不一定会有好报。然而，这个观点就一定是正确的吗？当我们有了现代知识后，会知道这条看似冻僵的蛇其实是在冬眠，它咬农夫是出于本能。这样一想，是否就不会那么恨这条蛇了呢？引申到现实，也可以给我们更多的启示。

2.用自己的思想去诠释这个故事。

经典的故事经过多年传播，主题思想已经固化了，狐狸永远都是狡猾的，老虎永远都是坐地为王，而小兔子就是弱者……但作为新时代的我们，既然要写一个属于自己的故事，就要有自己的想法。已定的角色是可以转换的，狐狸可以是聪明的，在生死关头自己救自己；老虎可以是仁慈谦逊、愿意听取别人意见的森林领导者……原来的主题思想也可以翻新，“報仇”“狡诈”“骄傲”都可以翻新为仁爱、理解、聪明、勇敢，甚至加以运用科学技术、智能技术等。

有了以上的原则，我们在构思时就会有新思路，经典的故事就可以翻出新篇章，带上我们时代的烙印。

续写作文还有一些小“招数”，老师在这里给大家“支招”：

1.按故事的结尾重新让故事开始，写出新故事。

比如《龟兔赛跑》：“比赛结束了，乌龟拿着奖牌高高兴兴地回家……”我们就可以从回家的路上开始写。

《农夫与蛇》：“奄奄一息的农夫对着漫天大雪说：‘我本想救你，你……却……恩将仇报……”我们就可以接着写下去。

2.忠于原来故事的情节，保留人物，但可以增加新人物。

比如《龟兔赛跑》，第一场胜负结果不能改，人物不能改，但可以增加龟兔的后代和其他小动物，让故事情节更丰富。

3.可以增加更多的描写。

描写是编写故事的重要手法。所以，我们在写作时要运用上各种描写方法，特别是心理、动作、语言等描写，可以让故事情节更加丰富，人物形象更加生动、鲜明。

续写故事是一个很有趣的写作过程，旧故事里的那些人物就在我们面前，只要我们能拓宽自己的思路，尝试突破旧的主题模式，给这些人物赋予新的生命，那一定会写出一个很吸引人的故事。

下面我们来看看同学是怎样写的，大家可以来评一评他们写得怎么样。