浅谈网络流行语对高中语文教学的影响

章 朋

（江苏省如皋市第二中学，江苏如皋 226500）

引 言

网络流行语是现代网络快速发展的产物，影响了很多成年人和学生，甚至是儿童。网络流行语中很多词语都是我们在语文教学中会接触到的，但是我们在教学中不能按照网络流行的方式展开，而要按照传统的方式让学生去学习语文。对于新时代的产物，我们需要理智对待，学会在教学中取其精华、去其糟粕，这样才能优化语文教学，结合传统和现代教学，让学生能够提升自身的语文素养和学习能力。

一、客观对待并深入研究网络流行语

网络流行语是时代的产物，也是我们的文化发展到一定阶段的必需品。那么我们在面对网络流行语时也应该用一种客观的态度去看待。网络流行语不是不能应用到教学当中，而是要学会选择性地引入教学。学生的模仿能力很强，但他们对语言的使用场合的认识和辨别能力还有待提升。作为语文教师，我们应该深入了解和研究这些新的文化产物，以此来进行更加现代化的教学。学生对这些语言很敏感，如果我们在教学中运用到了，他们就会认为这个语言是可以在某个场合使用的。因此，我们需要深入研究，适当引入，给学生创设一个既创新又有效的学习环境。

例如，《相信未来》这首现代诗歌，我们能够体会到诗歌中作者所表达的顽强的精神。现在很少有年轻人会喜欢这样的现代诗歌，我们在教学中除要让他们了解作者的创作背景和情感外，还要给他们提供学习诗歌表达的机会，穿插一些流行用语，让他们能够更主动深入地了解诗歌，对语言的运用也有一个更加深刻的体会。像现在很多年轻人喜欢以“追梦人”这个词语来表达自己对未来的憧憬和希望，表达自己的一种情怀。其实，像这样的流行词语，我们就可以在教学过程中加以运用，让学生能够有一个自己喜欢的表达方式。我们在教学前，要研究现在的一些网络流行词汇，判断这个词语对学生的影响是积极的还是消极的，以此来决定是否在教学中引用。同时，我们在引用的过程中，要考虑到其对学生的引导作用，充分发挥网络流行语对他们语文学习的积极作用，侧面提升他们的语文学习能力。

二、拓展阅读，提高学生语言辨别能力

学生阅读量的提升对他们的语言辨别能力和表达能力都有一定的影响。高中生应该有一些自己的认知，阅读更多书籍，丰富自己的阅历，这样才能更好地辨别是非曲直、理解好坏。同时，学生在表达和写作的过程中，也要学会使用恰当的语言，并不是所有的网络流行语都能够运用。教师要通过引导阅读，让他们看到更多的语言表达方式，学会不同的语言运用，以此来提高他们的语言辨别能力，发挥网络流行语的优势作用[1]。

例如，曹文轩的《前方》这篇文章以一种自我的角度讲述了作者对人生和未来的认识。从现实层面和精神层面分析了自己对前方旅途的看法以及人类在追逐前方的过程中所经历的事情。这种比较偏向哲理性的文章，大部分学生不喜欢阅读，甚至对这样的文章有一些排斥。但正是这样的文章才能体现出语言的艺术性和规范性，才能让人看到语言的魅力。我们可以多给学生欣赏一些这样的文章，让他们从中去学习语言的运用，学会规范地使用语言。学生在网络中获得的词语很多不适用于我们的语文课堂，但很多学生在不知不觉中受到了影响。我们可以利用拓展阅读、文章赏析的方式，既让他们阅读的能力得到提升，又使他们形成更好的语言辨别能力，加强其语言使用的规范性。

三、加强学生规范使用语言文字的自觉性

高中生有自己的想法，他们的思维也比较发散，我们很难准确地理解他们的思维方式。在语言运用方面，我们的提示有时候起不到太深刻的作用，这就需要锻炼他们的自觉性。在语文学习的过程中，我们要尽量引导学生避免使用网络流行语，并引导他们避开那些不够准确的语言，保持他们使用语言文字的规范性，通过严格的规定和引导教学，让学生知道规范使用文字的重要性。这样既能发展他们的写作能力和表达能力，也能促进语文教学的发展。

例如，《阿房宫赋》这篇古文是学生最不喜欢接触的一类文章类型。古文能够让我们在学习的过程中更多地看到中华文化的底蕴。学生不喜欢古文，他们为了应对考试要背诵平时用不到的语言，这对使用白话文的我们来说是一种挑战。但是，学习古文可以让学生去深入了解中国的语言文字，理解中国语言文字的深刻内涵。因此，我们在教学过程中可以利用多媒体给他们播放一些比较有趣的视频，以吸引他们的注意力。像一些比较流行的古装影视作品，其中有很多语言表达方式是错误的，我们就可以让他们通过观看视频找出错误的语言表达方式并说出正确的表达方式。这样既能锻炼他们的语言学习能力，也能培养他们规范使用语言的自觉性。通过长久的练习，他们在面对一些网络流行语时也会有自己的看法，能够学会正确和规范地使用。

四、创新教学方式，提倡规范化、通俗化教学

时代在进步，我们的教学方式也需要有一定的改变，这样才能取得更好的教学效果。网络流行语也有其可取之处，我们可以在研究后再去改进教学。在展开教学的过程中，适当地加入一些有趣又能够运用到语文教学中的网络流行语，可以促进学生对语文课堂的兴趣，让他们能够有一个比较贴近生活的学习体验。教师创新教学方式，进行规范化和通俗化教学，既要有规范的语文教学方式，也要让教学变得更加通俗易懂。

例如，朱光潜的《咬文嚼字》，这篇文章主要分析了我们在说话和语言表达过程中不同的字词运用出来的不同效果。很多人可能会觉得说话之前还要想用哪个词合适是一件很麻烦的事情。但是在成年人的世界里，这就成为一项必备的技能，也是很重要的人际交往方式。“情商”这个词语近年来被大家认可，并且很多人认为情商比智商要重要。由此可见，“咬文嚼字”是值得我们去研究和学习的事情，也是学生应该了解和发展的能力。有很多网络流行语只能用在我们的日常生活中，一旦将其运用到我们的语文阅读和写作中会显得很突兀。高中生对网络流行语的敏感度很高，他们很多时候会情不自禁地在写作中穿插网络流行语。我们不能否定这些语言的可行性，但是我们必须引导学生去正确地对待和应用它们。借助这篇文章，我们就可以跟学生一起分析网络流行语的运用，让他们能够在规范化和通俗化的课堂中进行学习。通过不一样的教学提升他们的语言表达能力和运用能力。

结 语

综上所述，我们在教学过程中应该客观对待网络流行语，引导学生形成积极正面的观念。同时，作为新时代的教师，我们也应该深入探究和了解与学科教学相关的事件，了解这些网络流行语的出处，从而更好地进行教学。这些网络流行语会影响很多人的语言表达方式和书面表达方式。我们可能无法控制日常生活中学生的表达方式，但是我们要控制学生的书面表达方式，保证他们学到的语文知识是准确而有意义的，以此来促进学生对语文学习的正确认识，使其有良好的辨别能力和学习能力。