信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索

李淑琴

（甘肃省武威市天祝县天师附小，甘肃武威 733299）

引 言

随着我国新课程改革的深入实施，语文教学对教师的要求越来越高，当前的语文课堂并不是停留在传统教学只侧重于认识字词和阅读课文的形式上，而是更加注重采取合理的手段培养小学生在语文课堂上发现问题、思考问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力。把信息技术合理地渗透到小学语文教学中，能在一定程度上让学生爱上语文，促使他们在语文学习中投入更多的精力[1]。

一、信息技术与小学语文教学深度融合的作用

（一）激发小学生的语文学习兴趣

对于小学生而言，单一枯燥的学习环境会让他们失去学习兴趣。要想让学生全身心地投入课堂，教师就要想方设法地激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识、掌握知识。信息技术的融入在一定程度上能够提高课堂的新鲜感和教学内容的多样性，进而充分激发学生的学习兴趣。兴趣的激发会让学生不再对学习有反抗的情绪，而是以更好的状态融入学习，这有利于促使学生掌握知识、提高课堂效率。

（二）使课堂氛围更加活跃

信息技术的强大体现在它具有各种各样的资料，能丰富教学模式上。在语文课堂上使用信息技术不仅会让学生的思维活跃起来，还会让整个课堂的氛围也变得活跃起来[2]。例如，在教学某课文的时候，教师可以利用多媒体工具制作出带有图片、文字、音频及视频的课件展示给学生，以激发学生的学习欲望。

（三）使教学内容更加丰富

相关调查研究表明，我国的课堂在设置时长时，充分考虑了小学生注意力维持时间较短的特征，所以每节课的时长都比较短，因此课堂上的每分钟都是非常珍贵和紧迫的。作为一名优秀的语文教师，我们必须做到在有限的课堂上让学生掌握更多的知识。当前社会对学生的要求越来越高，他们仅仅掌握教材上的知识是远远不够的，要想让他们以后更快地适应社会，教师必须引导学生全面掌握知识，让他们充分了解课外知识，以便开阔他们的视野。信息技术即能实现为学生提供更多课外资源的愿望。例如，在教学《难忘的泼水节》时，除让学生了解课文中所描述的节日——泼水节之外，为了拓展他们的视野，教师还可以花半节课的时间让他们了解其他的传统节日，不管是国内的还是国外的，并且让他们通过浏览图片加深理解，在学生观看图片的过程中，教师可以进行讲解，以帮助学生充分掌握节日知识。如我国的传统节日春节、中秋节、端午节，外国的圣诞节等，最终达到开阔学生视野及丰富课堂内容的目的。

二、信息技术与小学语文教学相互融合的探究

我国的教育事业在不断地进步，教学模式也在不断地发生变革，教师只有不断地推陈出新、更新教学方式，才能推动教育事业的发展和进步，进而帮助学生提高语文综合素养。利用信息技术及改革之下的教学模式为学生创造和谐、轻松、愉悦的语文课堂是目前小学语文教师的首要任务，其不仅能提高学生的学习效果，而且能强化教师的教学能力，信息技术的使用已经成为我国教育界发展的潮流和必然趋势[3]。

（一）运用信息技术增强课堂趣味性

小学生最开始接触语文，就是通过识字认字，而识字认字的基础不过是先学会拼音，然后通过反复训练加深对字词的识记。处于一年级的学生，他们刚刚接触学习，对于如何学习感到比较茫然，很多小学生没有找到学习拼音的方法，学习效率低下，长此以往，他们就会怀疑自己的能力，甚至可能会产生严重的自卑心理，最终产生厌学的态度。为了提高学生的拼音学习效率和课堂效率，教师一定要改变死记硬背的学习方式，使用信息技术来帮助小学生学习拼音。小学生的思维非常活跃，他们对一些具有新鲜感和动态感的事物更有兴趣，而且这个年纪的学生非常喜欢看动画片，因此，教师可以让他们在观看动画片的同时学习拼音。例如，在拼音教学的过程中，教师可以融入直观、有吸引力的动画片，充分吸引他们的学习兴趣，提高他们的课堂注意力。具有趣味性的动画片情节在某种程度上可以帮助学生记忆拼音，大大调动他们主动参与课堂的积极性[4]。

（二）运用信息技术导入教学新内容

新课的导入对整节课的影响非常重要，关系到课堂进行的效率和顺利性，良好的导入能充分吸引学生的注意力，激发他们的好奇心[5]。如果教师能做好课堂导入，学生就会对新课的知识内容产生浓厚的兴趣，学习效果就会大大提高。相反，如果教师的课堂导入没能成功地激发他们的兴趣，学生参与课堂的积极性就会大大降低，整个课堂的进行也会显得很沉闷，他们的思维得不到活跃，思考能力也将受到限制。因此，为了充分发挥课堂导入的价值，教师可以在这个环节利用信息技术为学生创造有趣的教学情境，让他们对接下来要学习的教材内容产生足够的欲望。例如，在教学部编版教材中《乌鸦喝水》一课时，教师首先可以利用信息技术播放乌鸦喝水的动画片给学生看，当播放到乌鸦看到一瓶水但是喝不到的时候点击暂停，然后跟他们说：“乌鸦最后到底是怎样喝到水的呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。”利用动画片讲故事的模式来吸引学生的好奇心，会让他们对接下来的语文学习充满期待。

（三）运用信息技术培养小学生的想象力

对于小学生来说，小学语文科目是培养他们想象力的重要手段，而激发他们的创造力思维也必须以想象力为主。例如，在二年级课文《黄山奇石》中，课文充分利用文字描写了黄山奇石的相关特点和形象特征，但此时对于小学生来说，这些内容太过抽象，他们无法深层次想象奇石的形象，这时教师需要利用多媒体收集一些黄山奇石的照片给他们看，他们在看的过程中就会把图片与书中的描述性文字结合起来，大胆想象黄山奇石的模样，这种教学模式不仅能培养学生的想象力和创造性思维，而且能促使他们深入了解课文内容。

结 语

小学语文是学生接触母语的重要科目，这类语言性的科目，让学习者有很大的想象空间和创新空间。基于这一特点，小学语文教师应该为他们学习语文知识、提高语文综合素养提供广阔的平台。而信息技术不仅能让小学语文课堂教学内容变得更加丰富、课堂氛围变得更加活跃，还能提高学生的学习兴趣和积极性，是未来教学模式的必然组成部分，信息技术与小学语文教学模式的相互融合能促进课堂效率、优化学习效果，因此在实际教学中，教师应运用信息技术，为学生的学习提供帮助。