浅谈信息技术与中小学英语教学深度融合的成效

高成杰

（甘肃省武威市凉州区双城镇南安九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

2001年教育部发起基础教育课程改革，明确重点提出从小学三年级起在全国小学开设英语学科，英语已成为中小学生乃至大学生的必修课，我国基础教育中英语已占据重要地位。新的英语课程改革强调了信息技术在小学英语教学中的应用和传统英语教学模式的改革。时代发展迅速，传统的教学模式和教学结构发生重大变化，信息技术与各学科课程的整合已成为教育信息化和教育改革的核心问题。现代信息技术的各种特点可以为中小学的学生创设良好的英语学习环境。

一、信息技术的概念与意义

（一）信息技术的概念

信息技术就是为大众提供获得、思考、分析、处理和利用信息的专属技能。以计算机为中心的信息技术主要包括多媒体、计算机技术、校园网络、教师网络和互联网。计算机多媒体技术和网络技术在授课、培训演讲和教学管理中的应用称作计算机多媒体技术[1]。信息技术的概念是在20 世纪90年代提出的。教育信息化的形式多种多样、不断发展变化。

（二）信息技术的重要意义

1.有助于创造新的“教与学”方式

在信息技术环境下的中小学英语学习中，教师可以设计出全新的整体教学过程和互动个性化的培训模式，比如，听力、说写、口语、写作练习等。信息技术紧密结合了教师的教学过程和学生的学习过程，促使教师在授课过程中创造新的理念，促使学生改变传统的被动学习模式，变为积极主动的学习模式，从而创造新的“教与学”方式。

2.进一步优化英语教学过程

中小学英语授课过程中，如果按照以往传统的教学模式，老师需要在黑板上进行大量的书写，有时候教师想要给学生一个生动英语形象的表达，但限于技术条件而无能为力。但是如果在英语教学中运用信息技术，这种情况就不会再发生了。英语教师可以运用信息技术预先准备好教学课件，从而减少在黑板上书写的过程，提高授课效率，而且绿色环保。

二、英语教学与信息技术的融合中存在的问题

（一）教师的融合意识薄弱

中小学学校优秀的英语教师往往还是秉持着传统的英语教学模式进行授课，缺乏运用信息技术推动教育教学全面改革的意识，不了解信息技术对当代学生发展的优势。大多数英语教师忙于应对中小学的小升初和中考，备课、进行重点题型的整理、语法和句型的使用、课后批改作业等日常教学工作占据着他们绝大部分的时间，他们对信息技术的科技应用采取了“可选”的态度[2]。为了满足“使用先进教学设备”的要求，不少教师只是走走过场来进行学习信息技术的基本操作，如果有学校领导来听讲就在课堂上简单地使用一些教学软件。事实上，教师本身对计算机辅助教学知之甚少，对操作流程也不熟悉，他们对多媒体技术的掌握远远落后于多媒体的应用。

（二）学习情况管理的融合深度不够

目前的英语教学形式主要是传统的课堂教学体系，即教师的教学目标是针对全班学生的。在课堂上，教师只能了解学生的整体学习情况，不可能具体理解到班级每位学生学习任务的完成情况和对个别课堂的知识和技能的掌握情况。课程结束后，老师给全班分配相同的作业，这对一些学生来说或多或少是不够有针对性的。此外，在整个教学过程中记录学生学习的数据非常少，教师对学生的个人学习状况只有一个大致的印象，没有准确的评价，因此不能很好地跟进学生的学习状况管理。

三、英语教学与信息技术的融合对策与成效

（一）利用多媒体创设有利的学习环境

为了提高中小学英语课堂教学的实效性，紧跟教育改革目标，英语教师可以根据英语教学内容的设计，利用信息技术设计关于课堂内容（包括教材内容、课外图片、视频等）的多媒体课件，生动、形象地呈现英语重点知识，提高学生对英语语法和语态的理解，活跃英语课堂教学的氛围，调动中小学学生学习英语的积极性。结合多媒体在课堂教学中的应用，英语教师还可以利用音乐来介绍教学内容，改善课堂学习环境，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，改变课堂中沉闷的气氛，确保英语课堂教学措施的有效实施。

（二）利用信息化构建多元化的趣味语言课堂

英语学习本身是比较枯燥与无味的，对于中国人来讲，学习第二语言本来就十分吃力，所以中小学学生在学习英语过程中难免会出现厌倦疲惫的心理，但教师若能设法在授课过程中让学生找到乐趣，英语学习也会变得轻松有趣。这就要求教师改变传统的英语教学模式，创造有趣的课堂。上课前，教师应该提前准备一些与课堂内容相关的图片和视频，然后制作幻灯片。在教学过程中，教师可以邀请几个学生到讲台上，就所学单元的主题进行简单的对话。对话结束后，教师可以播放制作好的PPT，让学生通过学习正宗的美式英语发音以及语法来找出自己描述词汇或主题的错误，最后教师再教正确的英语表达，这不仅让学生充分发挥自主性，也给他们提供了思考的机会，从而进一步加深了他们对一些相关词语的印象。

（三）优化英语教学与信息技术深度融合的顶层设计

中小学英语教学与信息技术的融合只是教育信息化的一个方面而已。要真正实现英语教学与信息技术的深度融合，不仅要做英语专题文章，而且要把它放在学校教育信息化的总体框架下，从教学方式、教学条件、教学制度等多方面进行协调和处理。调查研究表明，学校信息化的基本目标是发展学生的文化水平，它在某种程度上依赖于各个学术评价、教学方法的改革和教师研究专业的发展。学习方法的变化不仅仅是取决于教学条件的变化和数字学习资源的建设。信息技术的核心是学校对信息化建设的领导。所以在推进英语教学信息化的过程中，学校要有整体改革的设计思路和指导方向，并与其他相关因素协调一致发展。在信息技术条件下的英语教学可以带来教学方法的全新变化。信息技术在促进教育改革格局形成的同时也加快了教学研究的改革进程。

结 语

信息技术与中小学英语教学的深度融合具有广阔的研究思想和实践前景，但也给中小学英语教师带来了巨大的困难和挑战。在中小学英语教学中，教师应不断进行理论和实践双重方面的研究，充分考虑英语学科中的实际有效性，优化中小学英语教学与信息技术的深度融合，促进教学效率的提高。这不仅有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性，而且有利于促进教学内容、教学方法和教学方式的转变，从而提高教学质量。事实证明，参加多媒体与网络信息实验班的学生，在信息素养和创造性思维的发展方面，成绩有了很大提高，而且远远超过普通学生。因此信息化教育非常值得推行。