浅析心理健康教育在初中美术教学中的渗透

叶良玉

（福建省武夷山市第三中学，福建武夷山 354300）

引言

初中美术教学主要是让学生通过了解和感受艺术作品的情趣和意境，来学习绘画作品的表现手法和艺术方法，从而提高学生的艺术素养，培养其审美能力，帮助其提升艺术品鉴赏能力。中学生的心理健康教育是要将学生培养成社会适应能力强、能控制自我情绪、人际关系和谐、个性特征健全、自信且能正确认识自己的青少年。在美术教育中渗透心理健康教育，不但可以使心理健康教育变得更加有趣，使学生易接受，而且也能使美术教学与学生本人联系更加密切，使学生在学习时更有代入感，体会更加深刻。然而，教师在初中美术教学中渗透心理健康教育应该注意方式方法，基于此，本文阐述了教师在进行心理健康教育渗透时可以采用的教学方式。

一、基于教材，激发兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣是促使学生投入的动力源泉，也是帮助学生保持心理健康的手段之一[1]。然而，目前的初中美术教学课堂主要是以教师为主，教师通过课本案例以及作品的展示和阐述来使学生体会作品的意境。这种教学方式一方面脱离学生生活本身，容易使学生产生距离感；另一方面，单纯的教师授课很容易让学生产生厌倦和懒惰心理。另外，美术课程缺乏公正的检测学生学习成果的手段，因此学生对课程兴趣不大。在这种情况下，教师应该了解学生的心理，在课前进行充分备课，在教学时，适当改变教学方式，提高学生的学习兴趣。

例如，在教学《格尔尼卡》这幅作品的赏析时，教师可以适当改变教学方式，先请学生谈一谈见到这幅作品的感受，再对作品的创作背景进行介绍，最后请学生谈一谈这幅作品是如何将艺术与生活相结合的，如何用艺术的手法再现生活的。教师在教学过程中，应该注重与学生互动，促使学生独立思考，帮助学生加深对作品的理解。

二、改进方法，形成习惯

在教学初中美术时，教师应该有意识地帮助学生改正不良的学习习惯，培养其独立思考的能力。教师可以通过改变课堂教学方法，将美术作品鉴赏与音乐、摄影、雕塑等艺术形式相结合，来帮助学生更深入地理解作品的内涵；同时也要注重在课堂教学过程中引导学生保持积极乐观的生活态度和学习态度，对生活和学习中的困难做到不抛弃、不放弃。初中生是充满活力且多愁敏感的，教师也应该充分把握学生的这种心理，在教学中多关怀、多引导[2]。

例如，在教学《春天的畅想》时，首先，教师让学生正确地感知和运用色彩。教师通过让学生亲自动手，用不同的颜色绘画不同的季节，并选出代表春天的颜色。其次，在教学过程中，教师可以让学生回忆春天发生的事情，并说一说对春天的印象；此时教师可以通过放映相关的摄影作品或轻快的音乐来帮助学生进入春天的氛围中。最后，教师可以进行总结，同时引导学生春天正是万物复苏、生命蓬勃的时期，从而帮助学生树立正确的生命观。

三、小组协作，培养能力

受成长环境和家庭教育的影响，很多青少年以自我为中心，不愿意接受与自己不同的意见，从而导致交际能力的缺失。初中美术教师也应该有意识地培养学生良好的交际能力和与人合作的意识，使学生形成健全的人格。良好的交际能力是学生日后学习、工作、生活必备的技能之一，这种能力的缺失会使学生在学习生活中产生困难，从而导致学生自我怀疑，失去信心。因此，在初中阶段，教师就应该培养学生的交际能力，让学生清楚交际的意义和作用。在美术教学中，教师可通过小组讨论探究或小组任务的形式对学生的交际能力和合作意识进行培养。

例如，在教学《校园的春天》时，教师就可以通过分小组布置不同任务的方式来促进学生之间的交流。教师可以让学生自愿分为若干小组，并让各小组利用不同的形式收集校园的春天，收集形式不限，可以是美术、摄影、音乐等，并要求学生在课堂上展示本组的成果，让其他小组进行提问和打分。这种小组协作的形式，不但提高了学生的学习兴趣，同时也促进了学生之间的交流和了解，帮助学生形成健康的人际关系，培养了学生的团队意识。

四、鼓励式教学，建立信心

教师应该明白，每位学生都有其独特的闪光点。在教学过程中，首先，教师应该充分挖掘学生的潜力，对课堂表现不佳的学生也应该进行鼓励，帮助其树立信心。初中生心思敏感，可能会因为教师的一句话、一个动作或者一个眼神就对某个课程失去兴趣。因此，教师必须控制个人的言行举止，避免学生产生误会；若误会已经产生，也应该想办法消除误会，帮助学生树立正确的学习态度和信心。其次，教师还应该采取因材施教的教学方法。不同的学生艺术鉴赏的能力也不同，教师应该根据学生的学习水平因材施教。例如，在教学过程中，简单的问题可以让平时接触美术或其他艺术较少的学生回答，帮助他们培养兴趣；偏难的问题可以让有艺术功底的学生回答，帮助他们更深地理解艺术作品背后的意境。

五、提高教师专业素养

教师在进行心理健康教育渗透时，也应该对学生的心理状态和心理健康教育方式有简单的了解。学校可以通过统一安排教师进行心理健康知识培训，帮助教师提高心理健康专业素养，使教师在进行心理健康教育渗透时更加专业，取得的效果更好。教师应该密切关注学生的动态，在保证课堂任务有效完成的同时，也应该注重观察学生的学习心态，营造轻松愉快的学习氛围，使学生学习得轻松且高效。此外，学校也可以通过组织相应的访学或素质拓展等活动，帮助学生树立正确的三观，保持健康的心态。

结语

心理健康问题不仅仅会影响学生现阶段的学习，也会对学生日后的学习、工作、生活产生巨大的影响。积极向上的心理可以帮助学生克服学习、生活中的困难和挫折，帮助学生树立信心；而不正确的消极的心理则会让学生对自己失去信心。心理健康问题不容小觑，因此，教师应该在教学过程中多关注学生的心理问题。初中美术课堂旨在培养学生的艺术素养，提高学生艺术鉴赏能力。在初中美术教学中渗透心理健康教育，不但可以提高学生对美术的学习兴趣，培养学生的艺术素养，也可以帮助学生保持心理健康。当然，在初中美术教学中渗透心理健康教育的方式多种多样，教师应该根据本班级情况慎重抉择，同时也要根据班级学习氛围进行教学方式的调整和改进。总之，教师在进行美术教学时也应该注重学生心理健康，提高学生的综合素质。